A. | 該細(xì)胞分裂中復(fù)制形成的兩個(gè)D基因發(fā)生分離的時(shí)期為有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 | |
B. | 基因B和b發(fā)生分離的時(shí)期為減數(shù)第二次分裂后期 | |
C. | 控制翅長(zhǎng)而窄與寬而短,觸角長(zhǎng)與短的基因遵循基因自由組合定律 | |
D. | 該細(xì)胞在分裂期可發(fā)生DNA的復(fù)制 |
分析 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:A、該蜻蜓細(xì)胞分裂中復(fù)制形成的兩個(gè)D基因的分離可以發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期,A正確;
B、基因B和b為等位基因,分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,B錯(cuò)誤;
C、由題意知,長(zhǎng)而窄(A)對(duì)翅寬而短(a)為顯性,觸角長(zhǎng)(D)對(duì)觸角(d)為顯性,但兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上,故不符合自由組合定律,只遵循分離定律,C錯(cuò)誤;
D、DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律實(shí)質(zhì)及細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可能離心速度較慢,時(shí)間較短,部分被T2噬菌體侵染的大腸桿菌存在于上清液 | |
B. | 可能部分大腸桿已裂解,32P標(biāo)記的子代T2噬菌體進(jìn)入上清液 | |
C. | 可能有部分未侵染大腸桿菌的T2噬菌體存在于上清液 | |
D. | 可能離心速度太快,吸附在大腸桿菌表面32P標(biāo)記T2噬菌體外殼進(jìn)入上清液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2曲線表示健康人的血糖的變化趨勢(shì) | |
B. | 造成1曲線的原因是可能是胰島B細(xì)胞受損 | |
C. | 在人體內(nèi)降血糖的激素不只是胰島素 | |
D. | 1曲線的人飲食上應(yīng)少吃高糖高脂的食物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
刺激部位 | 反應(yīng) | ||
破壞前 | 破壞后 | ||
左后肢 | 左右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢不收縮 |
右后肢 | 左右后肢收縮 | 左后肢不收縮 | 右后肢收縮 |
A. | 右后肢感受器 | B. | 左后肢傳入神經(jīng)和感受器 | ||
C. | 左后肢效應(yīng)器和傳入神經(jīng) | D. | 右后肢效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ①④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌細(xì)胞 | B. | 人的成熟紅細(xì)胞 | C. | 人的肝細(xì)胞 | D. | 乳酸菌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蒸餾 | B. | 石灰水浸泡 | C. | 萃取 | D. | 分液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化只發(fā)生在動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中 | |
B. | 分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng) | |
C. | 分化的細(xì)胞呈現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能 | |
D. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | GA通過(guò)影響相關(guān)基因的表達(dá)發(fā)揮作用,IAA則直接參與細(xì)胞生長(zhǎng) | |
B. | GA能抑制束縛型IAA轉(zhuǎn)化為游離型IAA | |
C. | GA能促進(jìn)IAA氧化酶的活性,使IAA的含量提高 | |
D. | GA能促進(jìn)蛋白質(zhì)水解,使合成IAA的前體物色氨酸增多 |
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