A. | Ⅲ1和Ⅲ5的表現(xiàn)型相同,其基因型也一定是相同的 | |
B. | 若Ⅲ2與Ⅲ4結(jié)婚,后代患該遺傳病的概率將大大增加 | |
C. | Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生一個患該病男孩的概率是$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅲ6與患病男性結(jié)婚,生一個患該病男孩的概率是$\frac{1}{2}$ |
分析 分析系譜圖:Ⅱ1和Ⅱ2均患病,但他們有一個正常的女兒(Ⅲ2),即“有中生無為顯性,顯性看男病,男病女正非伴性”,所以該病屬于常染色體顯性遺傳。ㄓ肁、a表示).
解答 解:A、根據(jù)分析可知,該病為常染色體顯性遺傳病,因此2號為aa,則雙親為Aa,因此1號個體的基因型是AA或Aa,而5號個體的基因型只能是Aa,A錯誤;
B、圖中2號和4號均為正常個體,即基因型均為aa,因此后代全部正常,B錯誤;
C、5號個體基因型為Aa,與正常男性aa結(jié)婚,生一個患該病男孩aa的概率=$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$,C正確;
D、6號的基因型為aa,與患病男性AA或Aa結(jié)婚,生一個患該病男孩的概率為1或$\frac{1}{4}$,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人類遺傳病及遺傳定律的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,并能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結(jié)論;能用文字及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力及計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都能產(chǎn)生ATP,但能量來源不同 | |
B. | 兩者都含有磷脂、DNA和多種酶 | |
C. | 需氧型生物的細胞均有線粒體,植物細胞都有葉綠體 | |
D. | 兩者都有內(nèi)膜和外膜,使細胞器內(nèi)的化學反應能獨立高效地進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖可表示酶促反應速率與反應底物濃度的關(guān)系,則AB段限制因素可能是酶濃度 | |
B. | 此圖可表示葡萄糖進入紅細胞速率與膜內(nèi)外濃度差關(guān)系.則AB段限制因素可能是載體數(shù)量 | |
C. | 此圖可表示植物細胞產(chǎn)氧速率與光照強度的關(guān)系,則AB段限制因素可能是C02濃度 | |
D. | 此圖可以表示氧濃度與細胞釋放二氧化碳量的關(guān)系,則AB段的限制因素是酶的量和活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體、細胞膜 | |
C. | 細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體、細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合定律 | |
B. | 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也做出了巨大的貢獻 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞釋放的遞質(zhì)需要經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用 | |
B. | 人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均將失去活性 | |
C. | 艾滋病患者免疫功能缺陷的主要原因是HIV破壞了T細胞 | |
D. | 寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強,皮膚血管收縮 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內(nèi)蒙古高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在遺傳物質(zhì)探索的過程中,赫爾希和蔡斯設(shè)計了T2噬菌體侵染細菌的實驗.下列有關(guān)敘述正確的是
A.該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B.為了獲得35S標記的噬菌體,可用含35S的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
C.細菌裂解釋放的噬菌體中,可檢測到32P標記的DNA,檢測不到35S標記的蛋白質(zhì)
D.用同位素35S標記的一組實驗中,放射性少量出現(xiàn)在試管的下層,可能是侵染時間過短所致
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