某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，分裝于六對(duì)黑白瓶中，剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布置住的玻璃瓶．將它們分別置于六種不同的光照條件下，24小時(shí)后，實(shí)測(cè)獲得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量，記錄數(shù)據(jù)如下：以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
光照強(qiáng)度（klx）0abcde
白瓶溶氧量mg/L31016243030
黑瓶溶氧量mg/L333333
A、若只考慮光照強(qiáng)度，該深度湖水中所有生物在晚上8h內(nèi)呼吸消耗O2的量
7
3
mg
B、光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動(dòng)態(tài)平衡
C、當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30mg/L時(shí)，光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素
D、若將eklx光照下的白瓶置于bklx光照下，瓶中光合生物細(xì)胞的C3含量會(huì)增加，C5含量會(huì)減少
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：黑白瓶法常用于水中生物光合速率的測(cè)定．白瓶就是透光瓶，里面可進(jìn)行光合作用和呼吸作用．黑瓶就是不透光瓶，只能進(jìn)行呼吸作用．在相同條件下培養(yǎng)一定時(shí)間，黑瓶中所測(cè)得的數(shù)據(jù)可以得知正常的呼吸耗氧量，白瓶中含氧量的變化可以確定表觀(guān)光合作用量，然后就可以計(jì)算出總光合作用量．
解答： 解：A、黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是：黑瓶沒(méi)有光照，植物不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧，其中的生物呼吸消耗氧氣，該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為：原初溶解氧-24小時(shí)后氧含量，即10-3=7（mg/L?24h），故該深度湖水中生物在晚上8h內(nèi)呼吸消耗O2的量
7
3
mg/L，而所有生物氧氣消耗量需乘以體積，故A錯(cuò)誤；
B、光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，白瓶中溶氧量不變，說(shuō)明植物光合作用產(chǎn)生的氧剛好用于所有生物的呼吸作用消耗，故光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動(dòng)態(tài)平衡，故B正確；
C、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30mg/L時(shí)，白瓶中含氧量不再增加，所以此時(shí)光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素，故C正確；
D、若將e klx光照下的白瓶置于b klx光照下，光照減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，三碳化合物的還原減慢，二氧化碳的固定繼續(xù)進(jìn)行，所以瓶中光合生物細(xì)胞的三碳糖含量會(huì)增加，五碳糖含量會(huì)減少，故D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的難度，光合作用和呼吸作用的表格或曲線(xiàn)圖的分析往往是考生的弱項(xiàng)，并且具有一定的綜合性，對(duì)考生的分析表格和理解能力要求較高．在分析表格時(shí)，表中黑瓶溶氧量的減少表示呼吸作用強(qiáng)度，而白瓶溶氧量的變化表示凈光合作用量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)資料回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的問(wèn)題．
資料一  如圖1是生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，Q、R、S、T表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?br />
（1）要獲得純凈的細(xì)胞膜，最好選用的實(shí)驗(yàn)材料是
 
，原因是
 
．
（2）若該膜是某動(dòng)物細(xì)胞膜，能表示O2進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
（用圖中字母表示）．
（3）若該膜是神經(jīng)元的細(xì)胞膜，則在靜息狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
資料二  如圖2是兩種高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖
（4）若A是衰老的細(xì)胞，細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮，水分減少，細(xì)胞膜
 
改變．
（5）若A是癌細(xì)胞，除細(xì)胞能無(wú)限增殖外，圖中⑤發(fā)生的變化是
 
，黏著性降低，導(dǎo)致其容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移．
（6）若B代表根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（7）藍(lán)藻細(xì)胞與B細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中正確的是（　�。�
A、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去向地生長(zhǎng)的特征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中存在突觸的是（　�。�
①一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)    
②脊髓    
③大腦皮層
④樹(shù)突→軸突   
⑤軸突→樹(shù)突    
⑥軸突→細(xì)胞體
⑦一個(gè)完整的反射弧內(nèi)   
⑧感覺(jué)神經(jīng)元與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間．
A、②③⑤⑥⑦⑧
B、②③⑤⑥⑦
C、①②③⑤⑥⑦⑧
D、④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡的敘述中，正確的是（　�。�
A、因?yàn)樘\類(lèi)的葉片大，在高倍顯微鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀(guān)察
B、在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)了葉肉細(xì)胞，即可換高倍物鏡觀(guān)察
C、換高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰
D、為了使高倍顯微鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢測(cè)某生物樣品中堿基比例，其嘌呤與嘧啶含量不等，則該生物樣品不可能是（　�。�
A、大腸桿菌
B、流感病毒
C、T2噬菌體
D、人體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各種表達(dá)式中，不正確的是（　�。�
A、氨基酸：
B、肽鍵：--NH--CO--
C、脫氧核苷酸：
D、ATP：A-P～P～P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)變化，圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體8個(gè)DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B、處于圖3中B-C段的是圖1所示細(xì)胞；完成圖3中C→D段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖4中d所示的情況
D、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的B→C段；圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的A→B段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電子顯微鏡下觀(guān)察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞既可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①、②、④、⑤、⑥均由生物膜構(gòu)成
D、胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的是結(jié)構(gòu)③

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