分析 植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
解答 解:(1)植物體細(xì)胞雜交的第一個(gè)環(huán)節(jié)是用纖維素酶和果膠酶處理A、B兩種植物細(xì)胞,獲得有活力的原生質(zhì)體;
若該過(guò)程中使用的酶濃度過(guò)低,則酶解時(shí)間長(zhǎng),可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞吸水脹破,破壞原生質(zhì)體.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的是胰蛋白酶或膠原蛋白酶.
(2)植物體細(xì)胞雜交的第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是原生質(zhì)體間的促融,該過(guò)程中常用化學(xué)試劑聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑進(jìn)行人工誘導(dǎo),在動(dòng)物細(xì)胞工程中還可以用滅活的病毒進(jìn)行誘導(dǎo).
(3)通過(guò)雜交獲得的A、B兩種植物的雜種細(xì)胞,必須通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能培育成完整的再生植株.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠 原生質(zhì)體 吸水脹破 原生質(zhì)體 胰蛋白酶
(2)原生質(zhì)體間的促融 聚乙二醇 滅活的病毒
(3)植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,只要考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
方法 | 組別 | IBA濃度(mg/L) | 12d生根率(%) | 18d生根率(%) | 30d生根率(%) |
Ⅰ | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 |
2 | 0.05 | 0 | 20 | 74 | |
3 | 0.1 | 0 | 12 | 50 | |
4 | 0.2 | 0 | l1 | 48 | |
5 | 0.5 | 0 | 10 | 47 | |
Ⅱ | 6 | 0 | 0 | 1 | 1 |
7 | 200 | 70 | 100 | 100 | |
8 | 500 | 4 | 90 | 91 | |
9 | 1000 | 0 | 87 | 88 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若檢測(cè)待測(cè)組織液中是否含有脂肪,可向待測(cè)組織液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液,觀察組織液的顏色變化 | |
B. | 為使洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中,可采用從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引的方法 | |
C. | 采用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度 | |
D. | 為使綠葉中的色素分離開(kāi)來(lái),可采用紙層析法,含量高的色素隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快,反之則慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量 | |
B. | 探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)中,只有溫度是無(wú)關(guān)變量 | |
C. | 在探究氯化鈉濃度對(duì)人的紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中,紅細(xì)胞形態(tài)變化是因變量 | |
D. | 在探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度應(yīng)相同且適宜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③④① | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA-DNA雜交 | B. | DNA-RNA雜交 | ||
C. | RNA-蛋白質(zhì)雜交 | D. | 蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)雜交 |
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