14.A、B兩種染色體數(shù)目相同的二倍體植物,A種植物抗甲病但不抗乙病,B種植物抗乙病但不抗甲病.某研究小組通過(guò)植物體細(xì)胞雜交等植物細(xì)胞工程相關(guān)技術(shù),培育能同時(shí)抗甲、乙兩種病的雜種植株.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)植物體細(xì)胞雜交的第一個(gè)環(huán)節(jié)是用纖維素酶和果膠酶處理A、B兩種植物細(xì)胞,獲得有活力的原生質(zhì)體;
若該過(guò)程中使用的酶濃度過(guò)低,則可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞吸水脹破,破壞原生質(zhì)體.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是胰蛋白酶.
(2)植物體細(xì)胞雜交的第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是原生質(zhì)體間的促融,該過(guò)程中常用化學(xué)試劑聚乙二醇(寫(xiě)漢字)作為誘導(dǎo)劑進(jìn)行人工誘導(dǎo),在動(dòng)物細(xì)胞工程中還可以用滅活的病毒進(jìn)行誘導(dǎo).
(3)通過(guò)雜交獲得的A、B兩種植物的雜種細(xì)胞,必須通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能培育成完整的再生植株.

分析 植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:

解答 解:(1)植物體細(xì)胞雜交的第一個(gè)環(huán)節(jié)是用纖維素酶和果膠酶處理A、B兩種植物細(xì)胞,獲得有活力的原生質(zhì)體;
若該過(guò)程中使用的酶濃度過(guò)低,則酶解時(shí)間長(zhǎng),可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞吸水脹破,破壞原生質(zhì)體.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的是胰蛋白酶或膠原蛋白酶.
(2)植物體細(xì)胞雜交的第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是原生質(zhì)體間的促融,該過(guò)程中常用化學(xué)試劑聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑進(jìn)行人工誘導(dǎo),在動(dòng)物細(xì)胞工程中還可以用滅活的病毒進(jìn)行誘導(dǎo).
(3)通過(guò)雜交獲得的A、B兩種植物的雜種細(xì)胞,必須通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能培育成完整的再生植株.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠     原生質(zhì)體 吸水脹破   原生質(zhì)體  胰蛋白酶
(2)原生質(zhì)體間的促融  聚乙二醇   滅活的病毒   
(3)植物組織培養(yǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,只要考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.進(jìn)行正常光合作用的葉片,如果在葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定,在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2,能表示葉綠體中[H]含量的變化曲線是( 。
A.B.
C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.科研人員為了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響,開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究.具體方法如下:
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗,剪切成2.5cm單苗段備用.
②采用不同的處理方法,對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理.方法I是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基,再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上.方法II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中.
③培養(yǎng)至12d、18d和30d,統(tǒng)計(jì)生根率,記錄的數(shù)據(jù)如表.
方法組別IBA濃度(mg/L)12d生根率(%)18d生根率(%)30d生根率(%)
1      00   1  1
2 0.0502074
30.101250
40.20l148
50.501047
60011
720070100100
850049091
9100008788
(1)在本實(shí)驗(yàn)中,為減少實(shí)驗(yàn)誤差,用單苗段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),還要注意每個(gè)組別都要選取多根單苗段.
(2)在方法 II中,IBA濃度為1000mg/L時(shí),對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起促進(jìn)作用.在方法Ⅰ中,若需進(jìn)一步確定培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是在IBA濃度為0~0.lmg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行生根率的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究..
(3)使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí),采用方法Ⅱ(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好,原因是起始生根時(shí)間早.
(4)請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在答卷指定位置,繪出方法 II中當(dāng)IBA濃度為500mg/L時(shí),藍(lán)莓生根率隨時(shí)間變化的柱形圖.見(jiàn)答案.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖中的甲、乙圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后,通過(guò)漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài).甲圖中:①為清水,②為30%的蔗糖溶液,③為半透膜)

(1)典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件:具有半透膜和膜兩側(cè)具有濃度差.
(2)比較乙圖中①和②處溶液濃度的大。孩伲饥冢ㄌ睢埃尽、“<”或“﹦”).
(3)丙圖中④的名稱為原生質(zhì)層,甲圖中的③(填數(shù)字)相當(dāng)于丙圖中的④,相比甲圖中的該結(jié)構(gòu),丙圖中的④最主要的區(qū)別是④具有選擇透過(guò)性.
(4)若把根毛細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,它將出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,即細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間的距離變大.過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,根毛細(xì)胞恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài).該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特性.
(5)若把根毛細(xì)胞放人90%的蔗糖溶液中,過(guò)一段時(shí)間再放人清水中,此時(shí)根毛細(xì)胞并沒(méi)有出現(xiàn)上題中放人清水中同樣的變化,其原因是由于蔗糖溶液濃度過(guò)高,根毛細(xì)胞失水過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致根毛細(xì)胞死亡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.若檢測(cè)待測(cè)組織液中是否含有脂肪,可向待測(cè)組織液中滴加3滴蘇丹Ⅲ染液,觀察組織液的顏色變化
B.為使洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在蔗糖溶液中,可采用從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引的方法
C.采用樣方法和取樣器取樣法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度
D.為使綠葉中的色素分離開(kāi)來(lái),可采用紙層析法,含量高的色素隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散得快,反之則慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述,不正確的是( 。
A.在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量
B.探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率影響的實(shí)驗(yàn)中,只有溫度是無(wú)關(guān)變量
C.在探究氯化鈉濃度對(duì)人的紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中,紅細(xì)胞形態(tài)變化是因變量
D.在探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度應(yīng)相同且適宜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各組合中,依次屬子種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的組合是( 。
①泰州園博園的菜粉蝶的幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)    ②靖江馬洲公園的全部生物
③姜堰溱潼湖的全部動(dòng)物及綠色植物        ④泰興銀杏公園的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境.
A.①②④B.②③④C.③④①D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,則乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)[③]的名稱是突觸小泡.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器[②]線粒體.縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制..
(3)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,應(yīng)通過(guò)何種分子雜交方法實(shí)現(xiàn)( 。
A.DNA-DNA雜交B.DNA-RNA雜交
C.RNA-蛋白質(zhì)雜交D.蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)雜交

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