蜈蚣、蝎子、蛇毒等都是重要的動(dòng)物藥材，表明生物多樣性具有（　　）
A、直接價(jià)值B、科學(xué)研究?jī)r(jià)值
C、間接價(jià)值D、潛在價(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物多樣性的價(jià)值：
（1）直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的．
（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）．
（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值．
解答： 解：蜈蚣、蝎子、蛇毒等都是重要的動(dòng)物藥材，表明生物多樣性具有直接價(jià)值．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查考查生物多樣性的價(jià)值，識(shí)記生物多樣性的價(jià)值，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)體現(xiàn)了生物多樣性的哪種價(jià)值，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a～f代表O2或CO2．圖乙表示該植物的O2凈產(chǎn)量，即釋放量（光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）在圖甲中，b可代表
 
，物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合，生成物質(zhì)有
 
和
 
．
（2）在適宜的條件下，若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間后，生成的具放射性的氣體有
 
．
（3）在圖乙中，P點(diǎn)以前，光合作用的限制因素主要是
 
，在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別主要是
 
、
 
．
（4）在其他條件不變的情況下，適當(dāng)提高棚內(nèi)的溫度，可以提高蔬菜的產(chǎn)量，此時(shí)乙圖中N點(diǎn)向
 
（左、右）移動(dòng)．
（5）在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AA、Aa、aa的一個(gè)種群后代，在環(huán)境中的生存能力是AA=Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中，不正確的是（　�。�
A、這對(duì)等位基因中A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B、A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降
C、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男子感染SARS病原體，下表顯示了該感染者兩個(gè)星期內(nèi)體溫和體內(nèi)相應(yīng)抗體水平變化情況，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
日期（三月、日）  l   2   3   4   5   6   7   8   9  10  ll  12  13  14
  體溫（℃） 37  3736.936.836.53737.538.539.5 39 373736.937
  抗體水平無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)低．中高高中低低低
（1）從表中數(shù)據(jù)可以判斷出該男子感染了SARS病原體機(jī)體免疫反應(yīng)從第5一14天主要發(fā)揮作用的為
 
兔疫，判斷的主要依據(jù)是
 
．
（2）當(dāng)SARS病毒最終進(jìn)入人體內(nèi)部，人體就要通過(guò)來(lái)
 
消滅和清除．在此過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞與被SARS病毒侵入的靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細(xì)胞
 
最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡；干擾素是一種能夠抑制SARS等病毒感染的淋巴因子，它是由細(xì)胞分泌的，這種細(xì)胞不能在體外無(wú)限增殖，請(qǐng)你利用生物工程的方法設(shè)計(jì)出體外大量生產(chǎn)干擾素的一種方案
 
．
（3）感染5天后，患者出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，有觀點(diǎn)認(rèn)為由于病原體等致熱源的作用使體溫調(diào)定點(diǎn)（人體溫的調(diào)控器）上移引起調(diào)節(jié)性體溫升高就稱之為發(fā)熱．也就是說(shuō)發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)功能正常，只是由于調(diào)定點(diǎn)上移使體溫調(diào)節(jié)在高水平進(jìn)行而已．在人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是
 
，人體在發(fā)熱時(shí)往往由于體溫未達(dá)到調(diào)定點(diǎn)而出現(xiàn)惡心寒戰(zhàn)等產(chǎn)熱反應(yīng)．這時(shí)體溫調(diào)節(jié)有多條，請(qǐng)寫(xiě)出其中一條
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)染色體復(fù)制以后的結(jié)果是（　　）
A、兩條染色體，兩條染色單體
B、四條染色體
C、一對(duì)染色體，四條染色單體
D、四條染色體，四條染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、狗的短毛與狗的卷毛
B、羊的黑毛與兔的白毛
C、牛的棕毛與牛的黑毛
D、豌豆種子的黃色與種子的圓滑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（研究性學(xué)習(xí)）的敘述中不正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)栠\(yùn)用類比推理法，提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法，證明“基因在染色體上”
C、選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病調(diào)查遺傳病的發(fā)病率
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，不需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)菌細(xì)胞的分裂不出現(xiàn)紡錘絲，屬于無(wú)絲分裂
B、造血干細(xì)胞產(chǎn)生各種血細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞呼吸速率減慢，細(xì)胞體積增大
D、蝌蚪尾部消失的過(guò)程是細(xì)胞編程性死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒可遺傳的變異來(lái)源是（　　）
A、基因突變B、基因重組
C、蛋白質(zhì)變異D、RNA變異

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