8．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是（　　）
A．種間競(jìng)爭(zhēng)、基因重組和外來(lái)物種入侵都是影響生物進(jìn)化的因素
B．植物中通過(guò)自花傳粉產(chǎn)生后代的方式能加快生物進(jìn)化速度
C．種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對(duì)象
D．生物多樣性的形成是物種之間共同進(jìn)化的結(jié)果

分析 1、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，影響基因頻率變化的因素是可遺傳變異、自然選擇、非隨機(jī)交配、遷入和遷出、遺傳漂變等；
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的單位是種群，自然選擇作用于個(gè)體而使種群基因頻率發(fā)生定向改變；
3、生物的共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中進(jìn)化、發(fā)展，通過(guò)漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成了生物多樣性．

解答 解：A、種間競(jìng)爭(zhēng)、基因重組和外來(lái)物種入侵都會(huì)影響種群基因頻率的變化，因此都是影響生物進(jìn)化的因素，A正確；
B、植物過(guò)自花傳粉產(chǎn)生后代的方式不會(huì)改變種群的基因頻率，因此不能加快生物進(jìn)化的速度，B錯(cuò)誤；
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的單位，不是自然選擇的對(duì)象，自然選擇的對(duì)象是個(gè)體，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性的形成是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)den再聯(lián)系并對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練識(shí)記．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市六校高二上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．酶和ATP是細(xì)胞代謝的重要條件，光合作用和細(xì)胞呼吸都與酶和ATP有關(guān)

B．只有具有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用，只有具有線粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行有氧呼吸

C．如果有氧呼吸的底物是葡萄糖，則消耗的O2體積與釋放的CO2體積相等

D．葉肉細(xì)胞在一定強(qiáng)度的光照下，可能既不吸收氣體也不釋放氣體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，結(jié)合該圖敘述正確的是（ ）

A．若該圖表示的是紅細(xì)胞膜，則其細(xì)胞膜上有協(xié)助O2 跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白 a

B．不同物種的細(xì)胞膜中①、②和③的種類均不同

C．有氧呼吸和光合作用產(chǎn)生 ATP 均在生物膜上進(jìn)行

D．若該圖表示的是肝細(xì)胞膜，則 a、b 可分別代表O2 和氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等自身免疫病不屬于特異性免疫
B．在抗原和淋巴因子的共同作用下，B淋巴細(xì)胞可以直接分化為漿細(xì)胞
C．在體液免疫過(guò)程中，每個(gè)漿細(xì)胞只能分泌一種特異性抗體
D．甲型H1N1流感病毒侵入機(jī)體細(xì)胞后進(jìn)行的特異性免疫是細(xì)胞免疫，所以機(jī)體不需要合成其相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．我國(guó)科學(xué)家通過(guò)Dazl基因的異位表達(dá)，最終在體外將小鼠胚胎干細(xì)胞同時(shí)誘導(dǎo)出了游動(dòng)的精子和卵子．請(qǐng)回答：
（1）胚胎干細(xì)胞可來(lái)源于早期胚胎或原始性腺胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)和誘導(dǎo)等操作均需在嚴(yán)格的無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境條件下操作，為了防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染，還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，而普通培養(yǎng)基滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（2）精子和卵子在體外受精后，應(yīng)將受精卵移人發(fā)育培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)，以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力．受精卵的早期分裂過(guò)程中，細(xì)胞的表面積與體積的比值變化趨勢(shì)是逐漸增大．
（3）根據(jù)分裂潛能，干細(xì)胞可分為全能干細(xì)胞（可發(fā)育成完整個(gè)體）、多能干細(xì)胞（可發(fā)育成多種組織和器官）和專能干細(xì)胞（可發(fā)育成專門(mén)的組織和器官），則這些干細(xì)胞在發(fā)育中的分化順序是全能、多能、專能
（4）胚胎干細(xì)胞可用于治療性克隆，需要把胚胎干細(xì)胞在一定的條件下，通過(guò)離體培養(yǎng)和誘導(dǎo)分化形成不同的組織和器官，然后才能進(jìn)行移植．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于胚胎工程的相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．哺乳動(dòng)物體細(xì)胞核移植的成功率小于胚胎細(xì)胞核移植
B．誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官的培養(yǎng)基中需要加入飼養(yǎng)層細(xì)胞
C．胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞，具有二倍體核型，可從早期胚胎中分離獲取
D．體外受精是精子和卵子在相應(yīng)溶液中受精

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．如表為某生態(tài)系統(tǒng)食物鏈（網(wǎng)）中各生物所含有的能量（單位：千焦）．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
ABCDE
140×109125×107182×108125×106141×107
A．D是四級(jí)消費(fèi)者B．A是生產(chǎn)者
C．該生態(tài)系統(tǒng)中有兩條食物鏈D．B和E是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)組成成分之間的關(guān)系，圖乙為某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）食物鏈（網(wǎng)）由甲圖中的b、d（填字母）構(gòu)成，圖乙中某植食性昆蟲(chóng)屬于圖甲中d（填字母）的一部分，圖甲中成分d的生態(tài)作用主要是加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（2）圖甲中，b→a過(guò)程的碳流動(dòng)形式是含碳的有機(jī)物，d→c的途徑通過(guò)細(xì)胞呼吸進(jìn)行．
（3）假如圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，其抵抗力穩(wěn)定性較低，原因是生態(tài)系統(tǒng)生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究人員重編程小鼠皮膚細(xì)胞，產(chǎn)生誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPSC），由此制備了胰島素分泌細(xì)胞，將這些細(xì)胞移植給糖尿病小鼠，糖尿病小鼠恢復(fù)了健康．回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）小鼠皮膚細(xì)胞中與胰島素合成相關(guān)的基因處于關(guān)閉狀態(tài)，從iPSC到胰島素分泌細(xì)胞的過(guò)程叫做細(xì)胞分化，所誘導(dǎo)形成的胰島素分泌細(xì)胞是胰島B細(xì)胞．
（2）胰島素與胰高血糖素的作用相互拮抗，共同維持機(jī)體血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定．
（3）進(jìn)行細(xì)胞移植后的糖尿病小鼠的血糖變化是：降低到正常水平．
（4）在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，反饋調(diào)節(jié)具體表現(xiàn)在：胰島素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響胰島素的分泌．

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