11.用一定濃度的秋水仙素溶液處理植物分生組織,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍,那么,用一定時(shí)間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍呢?請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)探究低溫對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的影響是否與秋水仙素的作用相同.
材料器具:(略)
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:低溫與秋水仙素的作用相同,可以誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
①前期準(zhǔn)備:用清水培養(yǎng)洋蔥,待根尖長(zhǎng)到1cm長(zhǎng);
②分組處理:甲組滴加一定濃度的秋水仙素溶液、乙組放在4℃低溫下、丙組放在室溫下進(jìn)行培養(yǎng);
③觀察現(xiàn)象:一段時(shí)間后,制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片,在光學(xué)顯微鏡下觀察根尖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與結(jié)論:若乙與甲染色體數(shù)目的變化相同,與丙不同,
說明低溫與秋水仙素的作用相同,低溫能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍;若乙與丙染色體數(shù)目的變化相同,與甲不同,說明低溫與秋水仙素的作用不同,低溫不能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.

分析 實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:低溫與秋水仙素的作用相同,可以誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:②分組處理:甲組與乙組是實(shí)驗(yàn)組,相互對(duì)照,丙組是對(duì)照組,既不加秋水仙素也不放在低溫下,乙組在4℃低溫下培養(yǎng);③觀察現(xiàn)象:然后觀察根尖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè):乙與甲染色體數(shù)目的變化相同,與丙不同,說明低溫與秋水仙素的作用相同,可以誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍.如果乙與丙染色體數(shù)目的變化相同,與甲不同,說明低溫與秋水仙素的作用不同.
故答案為:
(2)4℃低溫   染色體數(shù)目
(3)乙與甲染色體數(shù)目的變化相同,與丙不同    乙與丙染色體數(shù)目的變化相同,與甲不同

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因突變、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、興奮的傳遞的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及在它們上發(fā)生的生化反應(yīng).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中
B.圖甲中的[H]來自水的光解,圖乙中的[H]丙酮酸的分解
C.甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP
D.影響甲、乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是光和溫度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于如圖的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A.①分泌的消化液含有消化脂肪的酶B.③能初步消化蛋白質(zhì)
C.④分泌的消化液含有多種消化酶D.②是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于核酸的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與

B. 植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C. 雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的

D. 用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.兩個(gè)具有共同食物的不同物種的種群占有同一生態(tài)環(huán)境,此時(shí)最有可能發(fā)生的( 。
A.相互依存、互利共生
B.相互競(jìng)爭(zhēng)
C.種群數(shù)量的變化都呈J型曲線增長(zhǎng)
D.由于地理隔離消失,兩個(gè)種群共同進(jìn)化為一個(gè)新物種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下面為細(xì)胞分裂過程示意圖,據(jù)圖分析可得出( 。
A.圖示過程中,DNA進(jìn)行了兩次復(fù)制
B.A-E過程所產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最小,F(xiàn)-K過程產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最大
C.F-K過程中可發(fā)生三種可遺傳的變異
D.圖示過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.狂犬病的病原體為RNA病毒,其表面的G蛋白可作為主要抗原用于制備狂犬病疫苗.研究人員利用生物工程技術(shù)培育出轉(zhuǎn)G基因番茄,實(shí)現(xiàn)G蛋白的大量生產(chǎn).其基本技術(shù)流程如下圖.請(qǐng)回答:

(1)圖中,過程①稱為反轉(zhuǎn)錄(或逆轉(zhuǎn)錄);過程②采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)圖中,N稱為愈傷組織;過程③稱為再分化.
(3)食用G基因已有效表達(dá)的轉(zhuǎn)基因番茄果實(shí)不能(能/不能)預(yù)防狂犬。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.據(jù)圖回答下列問題

(1)物質(zhì)A是蛋白質(zhì),物質(zhì)B是磷脂.
(2)結(jié)構(gòu)E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一的流動(dòng)性,其功能特性是具有選擇透過性.
(3)具有雙層E結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是①②(填圖中的序號(hào)),動(dòng)植物細(xì)胞都有,但是功能不完全相同的是高爾基體.
(4)效應(yīng)T細(xì)胞能激活靶細(xì)胞,并使其裂解必須依靠溶酶體的作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.(1)分析下面培養(yǎng)基的配方:NaNO3、KH2PO4、NaH2PO4、MgSO4•7H2O、KCl、H2O.
若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌,則應(yīng)除去上述NaNO3成分,并加入尿素物質(zhì).該培養(yǎng)基能否培養(yǎng)月季花藥,為什么?不能,缺乏組織培養(yǎng)的植物激素、無機(jī)物,有機(jī)物(或不是MS培養(yǎng)基).
(2)材料一:人類可利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素.所用的人胰島素基因是依據(jù)植物“偏愛”的密碼子來設(shè)計(jì)所含的密碼子,通過人工合成若干DNA片段,拼接而成,并且在胰島素-COOH端加上KDEL內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細(xì)胞中的降解.將該基因置于果實(shí)專一性啟動(dòng)子的驅(qū)動(dòng)之下通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中,在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素.
材料一中基因工程操作是采用人工合成方法獲得目的基因的.獲得的人胰島素基因與人體細(xì)胞中胰島素基因中編碼氨基酸的堿基序列不同,但兩者所編碼的蛋白質(zhì)中氨基酸序列相同,這是因?yàn)槊艽a子具有簡(jiǎn)并性(或一種氨基酸有多個(gè)密碼子),基因序列不同,蛋白質(zhì)可以相同.要想在體外獲得大量該目的基因的片段,可以采用PCR技術(shù).
(3)材料二:T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性,科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造,使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼幔谠摪腚装彼崤c第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.
材料二屬于蛋白質(zhì)工程范疇.該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新蛋白質(zhì)的技術(shù).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案