下列生物中，細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、水螅B、變形蟲(chóng)
C、蛔蟲(chóng)D、草履蟲(chóng)
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，真核細(xì)胞中，有氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；而原核細(xì)胞中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、水螅屬于真核生物，其有氧呼吸的場(chǎng)所主要是線粒體，A錯(cuò)誤；
B、變形蟲(chóng)屬于真核生物，具有線粒體，線粒體是其進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，B錯(cuò)誤；
C、蛔蟲(chóng)寄生在小腸內(nèi)，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其呼吸作用只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，C正確；
D、水稻屬于真核生物，其有氧呼吸的場(chǎng)所主要是線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，考生要明確細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；明確有氧呼吸的主要場(chǎng)所為線粒體；識(shí)記原核細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，其呼吸作用只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與微生物代謝與生長(zhǎng)有關(guān)的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、改變微生物細(xì)胞膜的通透性可以調(diào)節(jié)某些酶的活性
B、環(huán)境的誘導(dǎo)物質(zhì)是決定誘導(dǎo)酶合成的根本原因
C、與酶合成的調(diào)節(jié)相比，酶活性的調(diào)節(jié)是一種快速精細(xì)的調(diào)節(jié)方式
D、通過(guò)改變微生物的遺傳特性，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)微生物代謝的人工控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的微型電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖一a處受刺激后，由于
 
，導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是
 
（填“正”“負(fù)”或“零”）電位．
（2）若從圖一a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器
 
（填“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它
 
（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，此時(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是
 
，在細(xì)胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，電流�?jì)的指針能發(fā)生兩次方向
 
（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)．
（4）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 
，其放大圖即為圖二．研究發(fā)現(xiàn)，某患者突觸小體內(nèi)的線粒體大量損傷，引起乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）的釋放量，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞效率，病人表現(xiàn)出記憶障礙．
（5）乙酰膽堿與位于圖二[
 
]
 
上的相應(yīng)受體結(jié)合后，會(huì)立即被乙酰膽堿酯酶催化分解，其生理意義是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄的紫莖對(duì)綠莖是顯性，缺刻葉對(duì)馬鈴薯葉是顯性，控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有一株紫莖缺刻葉番茄與某株番茄雜交，其下一代的表現(xiàn)型不可能是（　�。�
A、紫莖缺刻葉與綠莖缺刻葉各占一半
B、全部為綠莖馬鈴薯葉
C、紫莖缺刻葉：紫莖馬鈴薯葉：綠莖缺刻葉：綠莖馬鈴薯葉為3：1：3：1
D、紫莖缺刻葉占
3
4
，紫莖馬鈴薯葉占
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)酵母菌以葡萄糖為呼吸底物時(shí)，下列敘述正確的是（　�。�
A、如果測(cè)得O2吸收量＜CO2釋放量，則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
B、如果測(cè)得呼吸作用的過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生水，則有NADP的積累
C、如果測(cè)得CO2釋放量：O2吸收量＞4：3，則無(wú)氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
D、檢測(cè)CO2的產(chǎn)生可用溴麝香草酚藍(lán)溶液，隨著CO2的釋放，溶液的顏色變化是由黃變綠再變藍(lán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中與基因有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，請(qǐng)分析下列四個(gè)選項(xiàng)，并找出錯(cuò)誤的選項(xiàng)（　�。�
A、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是b；一個(gè)a與b的數(shù)量關(guān)系有兩種
B、基因在a上線性排列；基因可控制h的合成
C、每個(gè)a含四種c，構(gòu)成a和c的元素種類都是一樣的
D、b為雙鏈時(shí)，若其中
C+G
T+A
=
1
2
，則A占總堿基數(shù)的
1
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖4個(gè)細(xì)胞是某雌性動(dòng)物體內(nèi)不同細(xì)胞分裂示意圖（假設(shè)該動(dòng)物的體細(xì)胞有4條染色體），請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖中屬于減數(shù)分裂的有
 
．
（2）A細(xì)胞中有
 
條染色體．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（4）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 
．
（5）D產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 
．
（6）分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
．
（7）在坐標(biāo)圖上畫(huà)出細(xì)胞A所進(jìn)行分裂方式的一個(gè)周期核內(nèi)DNA變化曲線．
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

許多動(dòng)物具有再生能力，例如，壁虎被天敵追趕緊迫時(shí)，能斷尾而逃，一段時(shí)間后，又重新長(zhǎng)出一條尾巴；海參遇到敵害時(shí)，把內(nèi)臟全部拋出，以轉(zhuǎn)移敵害的注意力，而趁機(jī)逃之夭夭，約50天后，可再生出一副新的內(nèi)臟．下列關(guān)于再生的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、再生過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞的凋亡
B、再生是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、再生能力的形成是自然選擇的結(jié)果
D、再生過(guò)程是細(xì)胞增殖分化和細(xì)胞凋亡綜合作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類（只填序號(hào)）．
①大腸桿菌  ②發(fā)菜  ③藍(lán)藻  ④酵母菌  ⑤霉菌  ⑥HIV  ⑦水綿  ⑧SARS病原體  ⑨細(xì)菌  ⑩胰島素
A．真核細(xì)胞：
 
；
B．原核細(xì)胞：
 
；
C．非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物：
 
．

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