下表是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別，表中描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸
A呼吸場(chǎng)所主要在線粒體內(nèi)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B是否需氧需氧參加不需氧參加
C 分解產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、乳酸
D釋放能量較多較少
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：有氧呼吸是在氧氣的參與下，細(xì)胞內(nèi)葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量能量，同時(shí)合成許多ATP的過程；無氧呼吸是在無氧條件下，細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖等有機(jī)物不徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和酒精或者是乳酸，釋放少量能量，合成少量ATP的過程；真核細(xì)胞中有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體，完成有氧呼吸的第二、第三階段的反應(yīng)，無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A正確；
B、有氧呼吸需要氧氣的參與，無氧呼吸不需要氧氣參與，B正確；
C、有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳或者乳酸，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸是有機(jī)物徹底氧化分解，釋放大量能量，無氧呼吸是有機(jī)物不徹底氧化分解，釋放的能量較少，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸和無氧呼吸的比較識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

乙酰膽堿（Ach）是一種神經(jīng)遞質(zhì)，為了研究神經(jīng)細(xì)胞里乙酰膽堿（Ach）的含量與神經(jīng)細(xì)胞信息傳遞之間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：在圖乙A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，C、D處分別為測(cè)量點(diǎn)．（軸突中已除去了原有的突觸小泡）．圖甲是圖乙中E處的放大．

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)所指的名稱：③
 
；④
 
；⑦
 
．
（2）表為注入不同濃度的Ach，刺激B點(diǎn)后，C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．請(qǐng)分析回答：
Ach濃度（mol?L-1）C處（ms）D處（ms）
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
①C處數(shù)據(jù)說明了
 
．
②D處數(shù)據(jù)說明了
 
．
（3）檢測(cè)C點(diǎn)和D點(diǎn)感受信號(hào)的方法，可觀察C、D點(diǎn)膜上
 
變化．
（4）在軸突中除去原有突觸小泡的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中，細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
C、將植物細(xì)胞放在清水中，一段時(shí)間后會(huì)觀察到細(xì)胞吸水漲破
D、在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，滴加清水后均能復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地一年生的某種植物群體共有1000株，其基因型為aa，開白色花．有一年，洪水沖來了800個(gè)基因型為AA的種子和200個(gè)基因型為Aa的種子，都發(fā)育成了該種植株，它們都開紅色花．回答下列有關(guān)問題：
（1）洪水沖來了許多AA和Aa種子后，該群體的A基因頻率為
 
．
（2）若這一地區(qū)沒有給這種植物傳粉的昆蟲，所有植物一般都是自花傳粉．進(jìn)行連續(xù)的3年自交，在這三年中，該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（3）若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲，這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為：
 
．
（4）若沒發(fā)洪水前的群體，和洪水沖來的群體的個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常受粉，說明這兩個(gè)群體屬于不同的
 
．原因是：
 
．
（5）現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為
 
是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中A與B表示某生物細(xì)胞分裂過程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過程．據(jù)圖回答：
（1）圖A中一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從
 
開始到
 
結(jié)束．
（2）圖B表示動(dòng)物或低等植物的
 
分裂，相當(dāng)于圖A中的
 
 段，分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體
 
條．

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科目：高中生物 來源： 題型：

成熟區(qū)的外層細(xì)胞不斷吸收水分到根內(nèi)部的導(dǎo)管中去，水分由外向內(nèi)逐層滲過各層細(xì)胞，從而導(dǎo)致各層細(xì)胞的細(xì)胞液濃度（　�。�
A、逐層降低B、逐層升高
C、不變D、取決于土壤液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的白細(xì)胞能做變形運(yùn)動(dòng)吞噬病菌，這一現(xiàn)象說明（　�。�
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子都能流動(dòng)，磷脂分子不能
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層
C、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

長(zhǎng)期以來優(yōu)良種畜的繁殖速度始終是限制畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸，近年來發(fā)展起來的細(xì)胞工程技術(shù)和胚胎工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來了無限生機(jī)．下面是科學(xué)家通過這兩種方法快速繁殖良種奶牛的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）良種公牛獲得的精子在體外受精前需要放入
 
溶液中進(jìn)行獲能處理，從良種母牛卵巢中獲得的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)至
 
方可受精．
（2）在試管牛E和克隆牛G的培育過程中均用到的現(xiàn)代生物工程技術(shù)有
 
和
 
．
（3）早期胚胎培養(yǎng)到
 
時(shí)期再移植入母牛子宮內(nèi)，受體母牛D應(yīng)處于適合的生理狀況，此時(shí)可利用激素對(duì)受體進(jìn)行
 
處理；此外，受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生
 
反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．
（4）通過試管動(dòng)物技術(shù)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，再經(jīng)
 
產(chǎn)生多個(gè)基因型相同的后代．對(duì)胚胎進(jìn)行分割時(shí)，要特別注意將
 
均等分割，否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（5）簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞，是由
 
中分離出來的一類細(xì)胞．
體外培養(yǎng)時(shí)，可以
 
而不發(fā)生
 
．在培養(yǎng)基中加入
 
，可誘導(dǎo)其分化成各種組織細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、是動(dòng)物細(xì)胞
B、大腸桿菌細(xì)胞也有結(jié)構(gòu)⑦
C、所有細(xì)胞都有結(jié)構(gòu)①
D、植物細(xì)胞都沒有結(jié)構(gòu)⑧

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