分析 解答本題應(yīng)審清題意,題中提出“酶A能夠催化糖原分解,酶B是酶A無活性的存在形式”,并且酶A和酶B能夠相互轉(zhuǎn)化,因此在分析圖一實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)圍繞本考點(diǎn).
分析圖中實(shí)驗(yàn):第1組的自變量為是否加入腎上腺素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出,實(shí)驗(yàn)組的酶A含量高于對(duì)照組,因此實(shí)驗(yàn)表明腎上腺素增加酶A的含量;
第1組的實(shí)驗(yàn)組和第2組的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比,自變量為是否加入酶B,實(shí)驗(yàn)表明腎上腺素作用很可能是通過促進(jìn)酶B轉(zhuǎn)化為酶A.
第3組和第4組的實(shí)驗(yàn)組對(duì)比,自變量為是否加入“沉淀”,圖中看出,加入沉淀的酶A含量高,從結(jié)果可推測(cè)腎上腺素受體最可能存在于沉淀物中的某種結(jié)構(gòu)上.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,酶a能夠催化糖原分解,糖原包括肝糖原和肌糖原,只有肝糖原能夠分解成葡萄糖,因此選擇肝臟作為實(shí)驗(yàn)材料,主要原因是由于肝細(xì)胞中富含肝糖原.
(2)在血糖平衡的調(diào)節(jié)中,腎上腺素與胰高血糖素都能夠促使血糖水平升高,其中胰高血糖素能夠促進(jìn)肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
(3)第1組的自變量為是否加入兩種激素;第1組的實(shí)驗(yàn)組和第2組的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比,自變量為是否加入酶b;第3組和第4組的實(shí)驗(yàn)組對(duì)比,自變量為是否加入“沉淀”,故實(shí)驗(yàn)二中,涉及的自變量包括有無腎上腺素、有無添加酶B、不同實(shí)驗(yàn)材料(勻漿、上清液或沉淀物); 第1組的自變量為是否加入兩種激素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出,實(shí)驗(yàn)組的酶a含量高于對(duì)照組,因此實(shí)驗(yàn)表明腎上腺素和胰高血糖素能夠增加酶a的含量;第1組的實(shí)驗(yàn)組和第2組的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)照,自變量為是否加入酶b,實(shí)驗(yàn)表明腎上腺素和胰高血糖素的作用很可能是通過促進(jìn)酶b轉(zhuǎn)化為酶a實(shí)現(xiàn)的.第3、4組實(shí)驗(yàn)表明:腎上腺素的受體蛋白存在于沉淀物中.
(4)施加過腎上腺素的實(shí)驗(yàn)材料(勻漿、上清液或沉淀物)中均檢測(cè)到物質(zhì)X,說明物質(zhì)X是在腎上腺素的作用下產(chǎn)生的,物質(zhì)X直接添加到其對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)酶A的相對(duì)含量明顯上升,說明物質(zhì)X也能促進(jìn)酶b轉(zhuǎn)化為酶a,故推測(cè)腎上腺素在糖原分解中的作用機(jī)理是:腎上腺素→(受體蛋白)→物質(zhì)X→酶B轉(zhuǎn)化為酶A→糖原分解.
故答案為:
(1)(肝)糖原
(2)促進(jìn)(肝)糖原分解
(3)有無腎上腺素、有無添加酶B、不同實(shí)驗(yàn)材料(勻漿、上清液或沉淀物) 增加 促進(jìn)酶B轉(zhuǎn)化為酶A 沉淀物
(4)腎上腺素→(受體蛋白)→物質(zhì)X→酶B轉(zhuǎn)化為酶A→糖原分解
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了血糖平衡的調(diào)節(jié)、酶在代謝中的作用等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和分析圖解的能力,難度適中.解題關(guān)鍵是考生能夠根據(jù)圖一中各實(shí)驗(yàn)設(shè)置和結(jié)果,推測(cè)相應(yīng)結(jié)論,在分析時(shí)利用單一變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先呈“S”型增長,后呈“J”型增長 | |
B. | 先呈“J”型增長,后呈“S”型增長 | |
C. | 種群數(shù)量達(dá)到K值以后不會(huì)增長 | |
D. | K值是環(huán)境條件允許的種群增長的最大值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪是由一種單體構(gòu)成的生物大分子 | |
B. | 性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂肪 | |
C. | 脂肪是細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì) | |
D. | 所有的細(xì)胞膜都含有磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5 | |
B. | 圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和4上 | |
C. | 能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有9、4、3、6 | |
D. | 在細(xì)胞分裂后期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的免疫 | |
B. | 人體免疫系統(tǒng)對(duì)過敏原的免疫 | |
C. | 人體免疫系統(tǒng)過于敏感,對(duì)機(jī)體正常組織細(xì)胞的免疫反應(yīng) | |
D. | 由自身免疫功能不足引起 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 葡萄糖的無氧分解 | B. | 色盲基因的轉(zhuǎn)錄 | ||
C. | 三碳化合物的還原 | D. | 消化酶的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a途徑是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的,b、d、g途徑細(xì)胞呼吸是通過實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是含碳有機(jī)物 | |
C. | 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量,植物正常生長,則在夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e |
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