圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽，圖乙為水平放置一段時(shí)間后的胚根，下列關(guān)于生長(zhǎng)素作用的表述不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)a處和c處的作用效果可能不同
B、a側(cè)生長(zhǎng)素濃度較b側(cè)低是因?yàn)楣庖种粕L(zhǎng)素生成
C、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)生長(zhǎng)
D、c、d兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相同促進(jìn)生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；其特點(diǎn)是具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)，如根比芽敏感，芽比莖敏感．
解答： 解：A、根與莖對(duì)同一濃度的生長(zhǎng)素敏感性不同，其中根對(duì)生長(zhǎng)素較敏感，故相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)a處和c處的作用效果可能不同，A正確；
B、a側(cè)生長(zhǎng)素濃度較b側(cè)低是因?yàn)楣獯偈股L(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，B錯(cuò)誤；
C、b側(cè)生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向光性，C正確；
D、c、d兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相同促進(jìn)生長(zhǎng)，使根垂直向下生長(zhǎng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物向光性的原理及生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)．意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力及能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

碳元素及其化合和與生物生命活動(dòng)、人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)．在無(wú)機(jī)物中碳元素以二氧化碳、一氧化碳和碳酸鹽等形式存在，同時(shí)碳原子又是組成有機(jī)物的主要骨架，與其它原子通過(guò)不同形式的結(jié)合形成多種化合物．在生物體內(nèi)碳元素約占干重的49%，碳素營(yíng)養(yǎng)是生物的生命基礎(chǔ)．請(qǐng)回答下列與碳素有關(guān)的問(wèn)題：
（1）下面是發(fā)生在紫硫細(xì)菌體內(nèi)的生化反應(yīng)，據(jù)此判斷其同化作用方式為
 
．
CO2+2H2S→（CH2O）+2S+H2O
（2）北方農(nóng)村常建造塑料薄膜溫室在冬季栽培蔬菜．某溫室從下午4點(diǎn)開(kāi)始持續(xù)密封48小時(shí)，測(cè)得溫室內(nèi)CO2體積分?jǐn)?shù)的變化情況（如圖所示）．試分析：曲線b～c段大幅度下降的原因是
 
，c～d的成因是
 
．
檢測(cè)結(jié)果表明，要提高溫室的產(chǎn)量必須適時(shí)通風(fēng)，你認(rèn)為每天通風(fēng)的時(shí)間最好選在曲線
 
區(qū)段相對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行．
（3）溫室生產(chǎn)過(guò)程中施用有機(jī)肥比單純施用化肥具有明顯的增產(chǎn)效果，試從碳素營(yíng)養(yǎng)的角度分析其中的原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在體積恒定、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一定的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)酵母菌，經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)時(shí)間，酵母菌種群數(shù)量的變化與時(shí)間的關(guān)系曲線是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)“通過(guò)觀察葉片結(jié)構(gòu)的方法來(lái)鑒別C3、C4植物”的敘述中，不屬于該實(shí)驗(yàn)原理的是（　�。�
A、C3植物不存在典型的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
B、C4植物存在典型的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
C、C4植物的C元素轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C4→C3→葡萄糖
D、橫切植物的葉片，制作裝片在顯微鏡下觀察其顯微結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物特征的敘述，正確的是（　　）
A、硝化細(xì)菌和藍(lán)藻都是原核生物，且都有細(xì)胞壁，細(xì)胞內(nèi)含有DNA和RNA
B、藍(lán)藻和硝化細(xì)菌都不含葉綠體但細(xì)胞中均含葉綠素，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為生產(chǎn)者
C、酵母菌和乳酸菌都能進(jìn)行有絲分裂
D、在電鏡下觀察藍(lán)藻和硝化細(xì)菌，均可看到有核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶和ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、基因表達(dá)過(guò)程需要酶和ATP的參與
B、ATP中的能量可來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、溫度會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
①糖原出現(xiàn)在血漿中　　
②神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)靶細(xì)胞發(fā)揮作用的場(chǎng)所在組織液中
③淋巴細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境不可能是血漿　　
④淋巴液起源于組織液．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為探究生長(zhǎng)素對(duì)根尖生長(zhǎng)的影響，以瓊脂塊和水稻根尖為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
組別 對(duì)根的處理 生長(zhǎng)狀況
1 黑暗 豎直生長(zhǎng)
2 單側(cè)光照射 背光彎曲生長(zhǎng)
3 黑暗（一側(cè)貼瓊脂塊） 豎直生長(zhǎng)
4 黑暗（一側(cè)貼含10-8mol/L的生長(zhǎng)素瓊脂塊） 向貼瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng)
5 黑暗（一側(cè)貼含10-6mol/L的生長(zhǎng)素瓊脂塊） ？
A、第2組與第4組說(shuō)明單側(cè)光照引起根尖生長(zhǎng)素分布不均
B、第1組和第3組實(shí)驗(yàn)的目的是為了確定瓊脂塊對(duì)根尖生長(zhǎng)無(wú)影響
C、第5組根尖的生長(zhǎng)狀況應(yīng)該是“向貼瓊脂塊對(duì)側(cè)生長(zhǎng)”
D、根尖背光彎曲生長(zhǎng)說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)根尖生長(zhǎng)有抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫出圖中空格所示化合物的名稱．①
 
、②
 
、③
 
、④
 
．
（2）圖中A表示的過(guò)程為
 
，圖中B表示的過(guò)程為
 
，B過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在
 
．
（3）圖中C表示的過(guò)程為
 
，該過(guò)程的產(chǎn)物CO2是在第
 
階段形成的，產(chǎn)物水是在第
 
階段形成的．

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