我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其能量循環(huán)如圖，箭頭和字母分別表示能量傳遞的方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項正確的是

A．夏季，a＞b+c+e

B．秋季，e+f＜g

C．春季，g=b+e+f

D．冬季，d＞c+f

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆湖南高三全國高考沖刺壓軸卷生物試卷5（解析版） 題型：選擇題

將基因型為Dd的高莖豌豆幼苗（品系甲）用秋水仙素處理后，得到四倍體植株幼苗（品系乙）,將品系甲、品系乙在同一地塊中混合種植，在自然狀態(tài)下生長、繁殖一代,得到它們的子—代。下列有關敘述正確的是

A．品系甲植株經(jīng)秋水仙素處理得到的品系乙植株為純合子

B．在品系乙植株發(fā)育過程中，細胞進行分裂時不能形成紡錘體

C．將品系乙植株上所結種子單獨種植，矮莖植株占1/36

D．品系中、品系乙混合種植后，產(chǎn)生的子代中有二倍體、三倍體和四倍體

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年遼寧葫蘆島六校協(xié)作體高二上期初考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關酶的敘述，正確的是

A．酶通過提供化學反應的活化能來提高化學反應速率

B．酶的專一性是指一種酶的催化對象只有一種

C．酶結構的改變可導致其活性部分或全部喪失

D．酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北省高二上9.4周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

什么措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

A．減少捕食者和寄生者數(shù)量

B．使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡

C．提高各營養(yǎng)級之間的復雜性

D．限制一個演替系列的演替過程

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北省高二上9.4周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是利用秸稈生產(chǎn)食用菌和蚯蚓等生產(chǎn)設計，有關此生態(tài)農(nóng)業(yè)分析錯誤的是

A．屬于物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程

B．分級利用級數(shù)越多越好

C．最終還田的秸稈有機質(zhì)的肥效有所降低

D．能量在此生態(tài)工程中不能循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北省高二上9.4周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在生產(chǎn)上，利用音響設備發(fā)出不同的聲信號誘捕或驅(qū)趕某些動物，使其結群或遠離農(nóng)田，這是利用了生態(tài)系統(tǒng)的功能

A．物質(zhì)循環(huán) B．能量流動 C．信息傳遞 D．以上都不是

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北省高二上9.4周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行研究，獲得如下表數(shù)據(jù)。下列有關敘述不正確的是

營養(yǎng)級

從上個營養(yǎng)級流入的能量數(shù)kj?m2?y-1

呼吸消耗的能量數(shù)kj?m2?y-1

Ⅰ

501．2

Ⅱ

141．0

79．1

Ⅲ

15．9

13．2

Ⅳ

0．9

0．5

分解者

221．7

192．6

A．該生態(tài)系統(tǒng)從第Ⅱ營養(yǎng)級到第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為11．28%

B．第I營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863．9kJm-2y-l

C．營養(yǎng)級之間的信息交流是雙向的

D．該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河北省邯鄲市高一上學期入學考生物卷（解析版） 題型：選擇題

將新鮮的綠色苔蘚植物葉片，放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0．3g/mL的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，你會看到苔蘚細胞的狀態(tài)如圖所示．此時，部位①和部位②的顏色分別是（ ）

A．無色、綠色 B．紅色、綠色

C．紅色、無色 D．紅色、紅色

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省高二上開學考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示一個池塘生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關系。下列敘述不正確的是

A．圖中所有的生物構成了此池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B．從外部引入消費者4可能會使生產(chǎn)者2的數(shù)量暫時增加

C．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中所有生產(chǎn)者固定的能量之和

D．組成消費者的各種元素返回無機環(huán)境都需經(jīng)分解者的分解作用

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