18．用普通小麥（六倍體）的花粉培育的小麥植株可稱(chēng)為（　�。�
A．六倍體B．單倍體C．二倍體D．三倍體

分析 1、如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
2、六倍體小麥的配子形成的子代雖然含有3染色體組，但仍然是單倍體．

解答 解：所有配子不經(jīng)過(guò)受精形成的新個(gè)體都是單倍體，則所以六倍體小麥的配子形成的子代雖然含有3染色體組，但仍然是單倍體．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體的相關(guān)知識(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單，問(wèn)題常規(guī)，可以通過(guò)平時(shí)加以訓(xùn)練提升能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．葉片中有一種酶，是葉片中含量最高的蛋白質(zhì)，其功能是催化反應(yīng)C5+CO2→2C3．由此推斷這種酶（　　）
A．主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B．在低溫環(huán)境中會(huì)失活，導(dǎo)致光合速率降低
C．是固定CO2的關(guān)鍵酶，其催化活性可能比其他酶低
D．由葉綠體中的基因控制合成，與細(xì)胞核基因無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．單倍體育種可以明顯地縮短育種年限，這是由于（　�。�
A．培養(yǎng)技術(shù)操作簡(jiǎn)單B．單倍體植物生長(zhǎng)迅速
C．后代不發(fā)生性狀分離D．單倍體植物繁殖條件要求低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、氮源、無(wú)機(jī)鹽 四類(lèi)．該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在真核細(xì)胞生命活動(dòng)中具有廣泛的作用．
（1）肌肉細(xì)胞受到刺激后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的 Ca2+釋放到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)外 Ca2+濃度發(fā)生變化．Ca2+與相應(yīng)蛋白結(jié)合后，導(dǎo)致肌肉收縮，這表明 Ca2+能起到信息傳遞（填“物質(zhì)運(yùn)輸”、“能量轉(zhuǎn)換”或“信息傳遞”）的作用．
（2）在病毒侵染等多種損傷因素的作用下，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)錯(cuò)誤折疊或未折疊蛋白會(huì)聚集，引起如圖所示的一系列應(yīng)激過(guò)程：與錯(cuò)誤折疊或未折疊蛋白結(jié)合，后者被運(yùn)出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)降解．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的 IRE1 蛋白被激活，激活的 IRE1 蛋白催化Hac1mRNA 的剪接反應(yīng)．剪接的 mRNA 經(jīng)翻譯過(guò)程獲得的 Hac1 蛋白作為轉(zhuǎn)錄因子通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核，增強(qiáng)（填“增強(qiáng)”或“減弱”） Bip基因的表達(dá)，以恢復(fù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能．
（3）當(dāng)細(xì)胞內(nèi) Ca2+濃度失衡或錯(cuò)誤折疊、未折疊蛋白過(guò)多，無(wú)法恢復(fù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)正常功能時(shí)，引起細(xì)胞膜皺縮內(nèi)陷，形成凋亡小體，凋亡小體被臨近的吞噬細(xì)胞吞噬，在溶酶體內(nèi)被消化分解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬(wàn)．乙肝病毒簡(jiǎn)稱(chēng)HBV，完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒．乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)（俗稱(chēng)“乙肝兩對(duì)半”）：
序號(hào)檢測(cè)對(duì)象中文名稱(chēng)相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
1HBsAg表面抗原包繞在乙肝病毒最外層．單獨(dú)的HBsAg無(wú)傳染性
2HBsAb表面抗體人體產(chǎn)生，保護(hù)肝臟
3HBeAgE抗原乙肝病毒的“內(nèi)部零件”，標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制，有明顯的傳染性．
4HBeAbE抗體表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制，傳染性消失或有輕微的傳染性
5HBcAb核心抗體乙肝病毒的“核心零件”（HBcAg）的抗體，它提示乙肝病毒的復(fù)制
（1）人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是漿細(xì)胞，當(dāng)?shù)眠^(guò)乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí)，能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞主要是記憶（B淋巴）細(xì)胞．
（2）某同學(xué)在高考體檢時(shí)，檢測(cè)結(jié)果是“大三陽(yáng)”，即出現(xiàn)1、3和5陽(yáng)性，這一結(jié)果表明該同學(xué)體內(nèi)乙肝病毒處于正在復(fù)制狀態(tài)，需要對(duì)其治療．
（3）乙肝病毒寄生在人體的細(xì)胞中，如果人體免疫系統(tǒng)消滅乙肝病毒首先通過(guò)細(xì)胞免疫的話，那么效應(yīng)T細(xì)胞的主要作用是效應(yīng)T細(xì)胞能導(dǎo)致靶細(xì)胞（被寄生乙肝病毒的細(xì)胞）裂解死亡．
（4）上世紀(jì)六十年代初，美國(guó)遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原，命名為“澳大利亞抗原”簡(jiǎn)稱(chēng)“澳抗”，后證明其為乙肝病毒的衣殼，因此獲得了1977年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng)．根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為澳抗的來(lái)源可能是HBV入侵肝細(xì)胞后留在細(xì)胞外的蛋白質(zhì)外殼顆�；騂BV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過(guò)剩的蛋白顆粒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．硅藻的生長(zhǎng)需要硅酸鹽，下圖是針桿藻和星桿藻（兩種淡水硅藻）的有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果：圖中虛（淺色）線表示培養(yǎng)水體中硅酸鹽的濃度變化，圖a表示單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻的情況，圖b表示單獨(dú)培養(yǎng)針桿藻的情況，圖c表示兩種硅藻混合培養(yǎng)的情況．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）單獨(dú)培養(yǎng)星桿藻時(shí)，該種群在前40天內(nèi)種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)，40天內(nèi)硅藻增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)是逐漸減小，增長(zhǎng)速率的變化情況是先增大后減少．
（2）兩種淡水硅藻混合培養(yǎng)結(jié)果表明，兩種硅藻的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．但在自然河流生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)：同一水域，兩種硅藻一種分布在淺層，另一種分布在較深的水域，該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)有利于群落充分利用陽(yáng)光等環(huán)境資源．該河流生態(tài)系統(tǒng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能維持相對(duì)穩(wěn)定，這是由于它具有自我調(diào)節(jié)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)主要依靠負(fù)反饋調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)．
（3）某緩流水體夏季發(fā)生硅藻大量繁殖，這將使該河流生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低，導(dǎo)致硅藻大量繁殖的原因可能是水中硅酸鹽含量較高（和水體溫度升高）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如表是缺碘與不缺碘的兩類(lèi)人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的三種激素含量狀況．
分泌腺體激素名稱(chēng)不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量
補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后
甲狀腺A正常降低正常
垂體B正常D正常
下丘腦C正常E正常
（1）表中B是促甲狀腺激素，C是促甲狀腺激素釋放激素．D應(yīng)升高．E應(yīng)升高．
（2）甲狀腺激素含量高于正常水平對(duì)垂體和下丘腦起抑制作用．在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中，控制樞紐是下丘腦．
（3）長(zhǎng)期缺碘，成年人會(huì)表現(xiàn)出：①喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象；②少言寡語(yǔ)、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象．現(xiàn)象①說(shuō)明甲狀腺激素的相關(guān)作用是促進(jìn)新陳代謝；現(xiàn)象②說(shuō)明該激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的作用是提高興奮性．
（4）某地，食物和飲水中缺碘，該地的成年人易患大脖子病，他們的孩子易患呆小癥．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．①過(guò)程表明細(xì)胞識(shí)別的特異性，是通過(guò)生物膜之間直接接觸方式進(jìn)行信息傳遞的
B．機(jī)體清除被病原體感染的細(xì)胞，屬于細(xì)胞凋亡
C．②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的被動(dòng)死亡過(guò)程
D．細(xì)胞凋亡是受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，遺傳物質(zhì)必然發(fā)生改變

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