某種二倍體野生植物花瓣的顏色有白色、紅色、粉紅色、藍紫色和紫色五種，如圖所示為該種植物花瓣中存在的生化途徑，兩種色素均不存在時該種植物花瓣表現(xiàn)為白色，僅有花青素時晴朗的早晨該種植物花瓣表現(xiàn)為紅色，中午為紫色。某研究人員將兩個不同花瓣顏色（非白色）的純合品系植株相互雜交獲得花瓣為藍紫色的F1，F(xiàn)1自交獲得F2。F2植株的花瓣在晴天出現(xiàn)五種顏色。（基因型均用三對基因表示）

（1）親本植株的基因型為 ，其花瓣顏色分別為 ，F(xiàn)1植株的基因型為 。

（2）若將F2中花瓣為粉紅色與紅色的植株相互雜交，則其后代中花瓣為粉紅色的植株：花瓣為藍紫色的植株：花瓣為紅色（紫色）的植株：花瓣為白色的植株= ，后代中花瓣為粉紅色植株的基因型為 。

（3）若將F2中花瓣為藍紫色的植株與花瓣為白色的植株相互雜交，則其后代中表現(xiàn)型及其分離比為 。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．淋巴性甲狀腺腫（橋本氏�。┦怯蓹C體產(chǎn)生抗體，破壞甲狀腺濾泡上皮細胞致病的，但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌．請回答問題：
（1）圖中激素A是促甲狀腺激素釋放激素，與健康人相比，橋本氏病患者體內該激素的分泌量增多．
（2）橋本氏病是一種自身免疫�。畧D中T細胞分泌的某物質是淋巴因子，細胞X是B細胞．當抗原第二次進入機體時，細胞Y是由B細胞和記憶細胞增殖分化形成的．
（3）Grave病患者體內產(chǎn)生某種抗體，可與促甲狀腺激素（TSH）受體結合，導致甲狀腺機能亢進．Grave病和橋本氏病患者的血清甲狀腺激素（TH）濃度存在差異．如果患者血清TH濃度持續(xù)偏低，可以排除患Grave病的可能性．但需進一步檢測血清TSH濃度，以探查患病位置在甲狀腺、下丘腦還是垂體，從而判斷患橋本氏病的可能性．
①若血清TSH濃度高，注射促甲狀腺激素釋放激素（TRH）后，TSH濃度顯著增高，病變可能在甲狀腺；
②若血清TSH濃度低，注射TRH后，TSH濃度無變化，病變可能在垂體；
③若血清TSH濃度低，注射TRH后，TSH濃度有所升高，病變可能在下丘腦．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年海南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•三亞校級期中）下圖表示植物細胞亞顯微結構模式圖．根據(jù)圖回答：

（1）圖中結構2是 ，其主要成分由 和 組成；

（2）提供細胞能量的“動力車間”為[ ] ，該結構的主要功能是進行 的主要場所．

（3）高等植物細胞中不存在的細胞器 ，其功能是 ．

（4）如果此圖為洋蔥根尖細胞，則應該沒有[ ] ．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年海南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2005秋•泰州期末）生物新陳代謝旺盛、生長迅速時，生物體內的結合水與自由水的比值（ ）

A．不變 B．升高 C．下降 D．變化與此無關

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年海南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•奎屯市校級二模）如圖是由4個圓所構成的元素概念的關系圖，其中4為最大圓，3、2、1依次減�。嚺袛喾线@種關系的是（ ）

A．1．大量元素、2．主要元素、3．基本元素、4．最基本元素

B．1．基本元素、2．最基本元素、3．大量元素、4．主要元素

C．1．最基本元素、2．基本元素、3．主要元素、4．大量元素

D．1．主要元素、2．大量元素、3．最基本元素、4．基本元素

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【四川卷】 題型：

DNA通過復制、轉錄、翻澤等過程傳遞遺傳信息。以下說法正確的是（ ）

A．DNA通過半保留復制合成的兩條新鏈的堿基完全相同

B．轉錄時，合成的RNA會與DNA的兩條鏈形成“雜交區(qū)域”

C．翻譯時，一個mRNA上可以結合多個核糖體共同合成一條肽鏈

D．DNA可通過控制其表達產(chǎn)物的結構直接控制生物的性狀

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【新課標I卷】 題型：

工廠廢水的妥善處理是減輕現(xiàn)代化工業(yè)水污染的重要舉措。如圖所示為篩選某種高效分解某化工廠的污水中有機化合物A的菌種的實驗流程。請分析回答下列問題：

（1）圖中所配制的培養(yǎng)基應以 為唯一碳源，該培養(yǎng)基在功能上屬于 培養(yǎng)基。

（2）實驗過程中，“振蕩”的目的是 ，由此推斷該目的菌的呼吸類型與乳酸菌的呼吸類型 （填“不同”或“相同”）。

（3）轉為固體培養(yǎng)基時，常采用平板劃線法或 進行接種，兩種方法在此過程中所用的接種工具分別是 和 ，操作時對接種工具采用的滅菌方法是 滅菌。

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【浙江卷】 題型：

在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實驗表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。下圖為一突變基因雜合的細胞在分裂時出現(xiàn)了交叉互換，下列相關敘述錯誤的是

A．若發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，產(chǎn)生含正�；蚝屯蛔兓虻呐渥颖壤秊�1：1

B．若發(fā)生在有絲分裂過程中，可能產(chǎn)生同時含有正常基因和突變基因的子細胞

C．若發(fā)生在有絲分裂過程中，可能產(chǎn)生正�；蚣兒虾屯蛔兓蚣兒系淖蛹毎�

D．交叉互換發(fā)生在有絲分裂中為染色體結構變異，在減數(shù)分裂中為基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為某雄性動物細胞內一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A．此細胞為初級精母細胞
B．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
C．圖中含有4個DNA分子
D．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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