實(shí)施基因工程的最終目的是（　�。�
A、提取生物體DNA分子
B、對(duì)DNA分子進(jìn)行人工“剪切”
C、定向改造生物的遺傳性狀
D、在生物體外對(duì)DNA分子進(jìn)行改造
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段，將不同來(lái)源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在體外構(gòu)建雜種的DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品．
解答： 解：基因工程的核心技術(shù)是DNA重組技術(shù)，即利用供體生物的遺傳物質(zhì)或人工合成的基因，經(jīng)過(guò)體外切割后與適當(dāng)?shù)妮d體連接起來(lái)，形成重組DNA分子，然后將重組DNA分子導(dǎo)入到受體細(xì)胞或受體生物構(gòu)建轉(zhuǎn)基因生物，該種生物就可以按人類(lèi)設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖表現(xiàn)出另外一種生物的某種性狀，因此基因工程的最終目的是定向地改造生物的遺傳性狀．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的目的，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程的主要技術(shù)環(huán)節(jié)依次為：①目的基因在受體細(xì)胞轉(zhuǎn)化；②構(gòu)建基因表達(dá)載體；③使目的基因表達(dá)；④獲得目的基因（　�。�
A、①②③④B、④②③①
C、④②①③D、③②④①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示胰腺細(xì)胞合成與分泌酶原顆粒的大體過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題
（1）如圖示細(xì)胞是一個(gè)胰腺細(xì)胞，則酶原顆粒的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，其合成與細(xì)胞核中的
 
有關(guān)；對(duì)酶原顆粒進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
．

（2）如果圖示細(xì)胞是一個(gè)汗腺細(xì)胞，則細(xì)胞中與胰腺細(xì)胞相比明顯減少的細(xì)胞器是[
 
]
 
．汗腺細(xì)胞的分泌物主要來(lái)自
 
．
（3）如果圖示細(xì)胞是一個(gè)小腸絨毛上皮細(xì)胞，則圖示細(xì)胞中與小腸絨毛上皮細(xì)胞的功能不相符合的結(jié)構(gòu)是
 
．與其吸收葡萄糖和氨基酸提供條件有直接關(guān)系的細(xì)胞器是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示生物膜的結(jié)構(gòu)（ABC表示組成成分）及物質(zhì)進(jìn)出膜的方式（用abc表示），圖二表示某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌前三種生物膜的面積．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖一為小腸絨毛上皮細(xì)胞膜，則圖中
 
表示鉀離子的吸收過(guò)程．圖中
 
表示氧氣的吸收過(guò)程．
（2癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上，含量較少的是圖一中的[
 
]
 
；在生物實(shí)驗(yàn)中，鑒定A成分通常選用的試劑是
 
．
（3）胰腺細(xì)胞分泌消化酶時(shí)是以酶原顆粒的形式分泌出去的，酶原顆粒在細(xì)胞內(nèi)的加工場(chǎng)所是
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D二中繪出細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌后這三種生物膜的面積變化．
 

（5）將酶、抗體、核酸等生物大分子或小分子藥物用磷脂制成的微球體包裹后，更容易運(yùn)輸?shù)交疾〔课坏募?xì)胞中，這是因?yàn)?div id="qbjzyou" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．生物膜具有選擇透過(guò)性，能夠允許對(duì)細(xì)胞有益的物質(zhì)進(jìn)入；
B．磷脂雙分子層是生物膜的基本骨架，且具有流動(dòng)性；
C．生物膜上的糖蛋白起識(shí)別作用；
D．生物膜具有半透性，不允許大分子物質(zhì)通過(guò)．
（6）腦部毛細(xì)血管中的紅細(xì)胞所攜帶的O2進(jìn)入腦細(xì)胞內(nèi)并被利用，至少需經(jīng)
 
層生物膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，其原因是（　�。�
A、處理后的大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源DNA）的能力極強(qiáng)
B、只有經(jīng)過(guò)處理的大腸桿菌才能吸收質(zhì)粒（外源DNA）
C、未處理的大腸桿菌不能吸收質(zhì)粒（外源DNA）
D、未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源DNA）的能力極弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜的最好材料是（　�。�
A、白細(xì)胞
B、神經(jīng)細(xì)胞
C、蛙的紅細(xì)胞
D、哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可以利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有（　�。�
①制備較純凈的細(xì)胞膜  ②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器  ③DNA的粗提取  ④分離并純化血紅蛋白．
A、②③B、①③④C、①④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．

（1）B的名稱(chēng)叫
 
，1分子的B是由
 
、
 
、
 
組成．
（2）D、E在細(xì)胞中的分布可利用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物，則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是（　　）
①NH2-CH2-COOH         ②NH2-CH2-CH2OH
③④⑤
A、3、3、2
B、2、2、2
C、3、2、3
D、3、4、2

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