如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填標(biāo)號(hào))

(1)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(3)與①相比,②方式的不同之處是
 

(4)①、②兩種運(yùn)輸方式合稱(chēng)為
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散;②物質(zhì)運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;③物質(zhì)運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,需要載體和能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:(1)[①]是協(xié)助擴(kuò)散,運(yùn)輸方向由高濃度到低濃度,需要載體,不需要能量;[③]的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸,運(yùn)輸方向由低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),需要載體和能量;兩者的共同點(diǎn)是出入細(xì)胞需要載體蛋白.
(2)[③]主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程需消耗能量.
(3)據(jù)圖分析,與①相比,②方式的不同之處是不需要載體參與.
(4)①(協(xié)助擴(kuò)散)和②(自由擴(kuò)散)兩種運(yùn)輸方式合稱(chēng)為被動(dòng)運(yùn)輸,共同點(diǎn):運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差,不需要能量.
故答案為:
(1)[①]協(xié)助擴(kuò)散[③]主動(dòng)運(yùn)輸   
(2)[③]主動(dòng)運(yùn)輸
(3)不需要載體參與 
(4)被動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),提升了學(xué)生獲取圖示信息以及審題能力,注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)關(guān).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中局部的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,該結(jié)構(gòu)名稱(chēng)為
 
,興奮在該結(jié)構(gòu)處的傳導(dǎo)方向是
 

(2)A中小泡內(nèi)含有的信號(hào)物質(zhì)稱(chēng)為
 
,該物質(zhì)排出細(xì)胞的方式為
 

(3)當(dāng)手指無(wú)意中碰到針尖時(shí),會(huì)發(fā)生縮手反射,此時(shí)該反射的中樞在
 
.在這個(gè)反射活動(dòng)中,興奮在e上是以
 
形式傳導(dǎo)的.
(4)體檢時(shí)需取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺手指時(shí),并未發(fā)生縮手反射,原因是該反射受到了
 
的控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物體內(nèi)細(xì)胞代謝過(guò)程示意圖,其中①-⑨表示過(guò)程,A、B表示物質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)過(guò)程③發(fā)生的具體場(chǎng)所是
 
,過(guò)程②為過(guò)程③提供的物質(zhì)有
 

(2)過(guò)程⑥發(fā)生的具體場(chǎng)所是
 
;在洋蔥的根尖細(xì)胞中,能發(fā)生的過(guò)程有
 
.(填圖中序號(hào)).
(3)在適宜的光照條件下,給該植物提供H218O,則葉肉細(xì)胞所釋放的氣體中,含18O的有
 

(4)該植物在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖.觀察他們的數(shù)據(jù)圖,回答問(wèn)題:

(1)酶B達(dá)到最大活性的溫度是
 
,兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是
 
,對(duì)比說(shuō)明,不同酶所對(duì)應(yīng)的最適溫度
 
(相同或不同).
(2)可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是
 

(3)在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性
 

(4)如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后麥芽糖積累量隨溫度變化的情況.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、T0表示淀粉酶催化該反應(yīng)的最適溫度
B、圖甲中,TaTb時(shí)淀粉酶催化效率都很低,但對(duì)酶活性的影響卻有本質(zhì)的區(qū)別
C、圖乙中Tb至Tc的曲線表明隨溫度升高,麥芽糖積累量不再上升,酶活性已達(dá)到最高
D、圖乙中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T(mén)0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的花、葉、果實(shí)等的色素除葉綠素外,其它色素大多分布在( 。
A、液泡內(nèi)B、高爾基體內(nèi)
C、細(xì)胞核內(nèi)D、細(xì)胞壁上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能夠正確反映細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性功能特點(diǎn)的實(shí)例有(  )
①白細(xì)胞吞噬病菌                         ②細(xì)胞膜外K+的濃度遠(yuǎn)低于膜內(nèi)
③變形蟲(chóng)的變形運(yùn)動(dòng)                       ④唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶
⑤海帶細(xì)胞內(nèi)的I-濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于海水中的I-濃度.
A、①②B、①③④
C、②⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下面有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖以及填空題.
概念圖:

 
 
 
 
 
 

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因可以總結(jié)為:氨基酸的⑦
 
、⑧
 
、⑨
 
不同和蛋白質(zhì)的⑩
 
千差萬(wàn)別.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪組糖類(lèi)物質(zhì)能分別對(duì)應(yīng)(  )
①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖類(lèi);   
②存在于葉綠體中而不存在于線粒體中的糖類(lèi);   
③存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在植物細(xì)胞中的糖類(lèi).
A、核糖  脫氧核糖  乳糖
B、脫氧核糖   核糖    乳糖
C、核糖  葡萄糖   糖原
D、脫氧核糖   葡萄糖  糖元

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