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如圖甲表示溫度對淀粉酶活性的影響;圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后麥芽糖積累量隨溫度變化的情況.下列說法不正確的是( 。
A、T0表示淀粉酶催化該反應的最適溫度
B、圖甲中,TaTb時淀粉酶催化效率都很低,但對酶活性的影響卻有本質的區(qū)別
C、圖乙中Tb至Tc的曲線表明隨溫度升高,麥芽糖積累量不再上升,酶活性已達到最高
D、圖乙中A點對應的溫度為T0
考點:酶的特性
專題:
分析:酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物,大多數是蛋白質,少數是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復,高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據此分析解答.
解答: 解:A、酶的催化需要適宜的溫度,在最適溫度,酶的活性最高,分析圖甲可知,T0表示淀粉酶催化該反應的最適溫度,A正確;
B、圖甲中,TaTb時淀粉酶催化效率都很低,但對酶活性的影響卻有本質的區(qū)別,低溫時酶的活性降低,酶的空間結構沒有發(fā)生改變,高溫使酶的空間結構發(fā)生改變導致酶永久性的失活,B正確;
C、圖乙中Tb至Tc的曲線表明隨溫度升高,麥芽糖積累量不再上升,是因為Tb時酶已經失活了,C錯誤;
D、A點時麥芽糖的積累速度最快,說明A點可能對應的溫度為T0,D正確.
故選:C.
點評:此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學生對基礎知識的理解掌握,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

中樞神經系統(tǒng)中嚴重損傷后可以立即引起心跳和呼吸停止的部位是( 。
A、大腦B、小腦C、腦干D、脊髓

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞有絲分裂的敘述中,正確的是( 。
A、處于分裂間期的細胞是靜止的
B、核膜在中期解體
C、兩個姐妹染色單體在中期分別移向兩極
D、新的細胞核在末期出現

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是表示光合作用和呼吸作用中五個生理過程的簡圖(分別用A-E表示),請分析回答:

(1)在上述生理過程中,O2的產生部位是
 
,O2的利用部位是
 

(2)在圖中的A過程中發(fā)生的能量變化是
 
,該過程是在葉綠體的
 
上進行的.
(3)圖中的C過程表示有氧呼吸的第
 
階段,該過程是在
 
中進行的.
(4)在圖中的C-E過程中,產生ATP最多的是
 
過程,該過程是在
 
內進行的.
(5)夏季晴朗的中午,植物的光合作用會減弱,此時限制光合作用強度的主要因素是
 

(6)晴朗的夏季,一天早晨測得某植物體干重為M1,傍晚測得其干重為M2,第二天早晨測得其干重為地,則三者由大到小的排列為
 

(7)若從新鮮綠葉中提取葉綠體中的色素,需用的化學藥品有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究NaCl溶液和CuSO4溶液中各種離子對唾液淀粉酶活性的影響,某同學進行了實驗,實驗步驟和結果見表.請回答:

試管編號
實驗步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1% CuSO4溶液(mL)1
1% Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫一段時間
取出試管,加入幾滴碘-碘化鉀試劑
觀察結果不顯藍色深藍色淺藍色
(1)實驗中加入緩沖液的作用是
 

(2)分析實驗結果可知:對酶活性有影響的離子是
 
,其中對酶活性有抑制作用的離子是
 
,對酶活性有促進作用的離子是
 

(3)該實驗中設置4號試管的目的是
 
;設置3號試管作為對照的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質出入細胞的3種方式示意圖,請據圖回答:([]內填標號)

(1)物質利用載體出入細胞的運輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)物質出入細胞需消耗能量的運輸方式是圖[
 
]
 

(3)與①相比,②方式的不同之處是
 

(4)①、②兩種運輸方式合稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某高等植物葉肉細胞的結構模式圖,相關敘述正確的是( 。
A、②④都含有葉綠素和類胡蘿卜素
B、①②⑤都能消耗ADP
C、三碳糖和氨基酸依次是光合作用和脫水縮合的直接產物
D、該細胞含有核糖、葡萄糖、纖維素和植物蠟等糖類物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

谷物中含量豐富的多糖是(  )
A、糖原和纖維素
B、淀粉和糖原
C、淀粉和纖維素
D、蔗糖和麥芽糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人類遺傳病的敘述正確的是( 。
A、人類基因組計劃是要測定人類基因組的全部46個DNA中堿基對的序列
B、人類遺傳病是指由于遺傳物質結構和功能發(fā)生改變且生下來就有的疾病
C、多基因遺傳病如青少年型糖尿病、21三體綜合征不遵循孟德爾遺傳定律
D、人們常常采取遺傳咨詢、產前診斷和禁止近親結婚等措施達到優(yōu)生目的

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