A、溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 |
B、A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這說(shuō)明群落具有垂直結(jié)構(gòu) |
C、C處植物的分層現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊?/span> |
D、影響B(tài)處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有氧呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生還原性的氫 |
B、有氧和無(wú)氧條件下都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成丙酮酸 |
C、有氧呼吸及無(wú)氧呼吸各階段反應(yīng)均需要酶的參與 |
D、在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞中的DNA都存在于結(jié)構(gòu)1中 |
B、與光合作用有關(guān)的酶存在于3中 |
C、細(xì)胞形成ATP的主要場(chǎng)所是5 |
D、核糖體中的RNA的形成與6有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、梧桐山的鳶每年新增的個(gè)體數(shù) |
B、深圳紅樹林的范闈和邊界大小 |
C、鼎湖山常綠闊葉林中的優(yōu)勢(shì)種 |
D、根瘤菌和豆科植物之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、II處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) |
B、e表示感受器 |
C、切斷d、刺激b,效應(yīng)器仍有反應(yīng),說(shuō)明完成了反射 |
D、c可以表示望梅止渴的神經(jīng)中樞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會(huì)釋放氧氣 |
B、兩組實(shí)驗(yàn)中只需要一組就可以證明預(yù)期的結(jié)論 |
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水 |
D、為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B、沃森和克里克構(gòu)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型 |
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是生物的主要遺傳物質(zhì) |
D、煙草花葉病毒侵染煙草實(shí)驗(yàn)證明蛋白質(zhì)和RNA是遺傳物質(zhì) |
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