14.如圖甲是將長(zhǎng)勢(shì)良好的植株放在密閉玻璃罩內(nèi),用測(cè)定儀測(cè)定罩內(nèi)24小時(shí)的CO2濃度的變化情況;圖乙為該植物某葉肉細(xì)胞在溫度為30℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和葉綠體中O2產(chǎn)生總量的變化;圖丙中a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量,b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量.(不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響)下列判斷正確的是( 。
A..如圖甲所示,假設(shè)B點(diǎn)與C點(diǎn)時(shí)的溫度相同,B時(shí)刻的光照強(qiáng)度大于C
B..假設(shè)該葉肉細(xì)胞光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖乙中c對(duì)應(yīng)的柱狀體的高度將升高
C..圖乙光照強(qiáng)度為b時(shí),該葉肉細(xì)胞光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率
D..假設(shè)圖丙中a=b,此狀態(tài)相當(dāng)于圖乙中光照強(qiáng)度為C時(shí)的生理狀態(tài),在圖甲中處于B點(diǎn)之前,C點(diǎn)之后(包括B、C)

分析 據(jù)圖分析:圖甲為密閉的玻璃罩,因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時(shí),表示光合作用大于呼吸作用.圖中D點(diǎn)和E點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
圖乙中,a表示呼吸強(qiáng)度,c表示光補(bǔ)償點(diǎn).
圖丙中,a表示線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,b表示葉綠體光合作用吸收的二氧化碳.

解答 解:A、圖甲中,假設(shè)B點(diǎn)與C點(diǎn)時(shí)的溫度相同,B時(shí)刻的二氧化碳濃度達(dá)到最大,C時(shí)刻二氧化碳濃度最低,由于兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同,呼吸速率相等,因此B時(shí)刻的光照強(qiáng)度小于C,A正確;
B、將溫度從30℃調(diào)節(jié)到25℃,圖乙中c表示光合強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)的柱狀體的高度將升高,B正確;
C、圖乙光照強(qiáng)度為b時(shí),該葉肉細(xì)胞光合作用速率是光合速率的二倍,故大于細(xì)胞呼吸速率,C正確;
D、圖丙中a=b,即光合速率等于呼吸速率,此狀態(tài)相當(dāng)于圖乙中光照強(qiáng)度為C時(shí)的生理狀態(tài),在圖甲中處于B、C兩點(diǎn),D錯(cuò)誤.
故選:ABC.

點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度,光合作用和呼吸作用的曲線圖的分析往往是考生的弱項(xiàng),并且具有一定的綜合性,對(duì)考生的識(shí)圖、分析能力要求較高.考生要從題目所給的曲線的變化趨勢(shì)來(lái)比較光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱,并且明確D點(diǎn)時(shí)植物的光合作用等于呼吸作用,但是對(duì)于單個(gè)葉肉細(xì)胞而言,其光合作用大于呼吸作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽主要以離子形式存在

B.人體血液中Ca2+濃度太低會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀

C.Mg是葉綠體中參與光合作用的各種色素的組成元素

D.在探究小麥生長(zhǎng)發(fā)育需要Mg2+的實(shí)驗(yàn)中必需設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答與小白鼠生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題:
(1)機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),維持該必要條件的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
(2)下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系,切斷其神經(jīng)聯(lián)系后,血液中的促甲狀腺激素含量沒(méi)有減少,說(shuō)明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是體液調(diào)節(jié).
(3)性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似,由此推測(cè)下丘腦通過(guò)分泌促性腺激素釋放激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng).
(4)已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體分泌的促性腺激素能否影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:
組別手術(shù)/處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,卵巢平均重量( mg)相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體,同時(shí)定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體,同時(shí)定期注射適量促性腺激素66218
①分組時(shí)應(yīng)將健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的雌性幼鼠隨機(jī)分成4組,每組10只.
②表中第1組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.
③表中A處的處理方法是切除垂體,同時(shí)注射等量溶劑.
④第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是切除垂體后,促性腺激素減少,導(dǎo)致卵巢不能正常發(fā)育,而定期注射的雌性激素促進(jìn)了子宮的發(fā)育.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)用箭頭在圖1下方的長(zhǎng)框中標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向.
(2)圖中④的名稱是突觸小體,是由一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)過(guò)多次分支最后膨大形成的.
(3)突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三個(gè)部分構(gòu)成.
(4)圖2表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到動(dòng)作電位的位置是C.
A.a(chǎn)和b處      B.a(chǎn)、b和c處      C.b、c、d和e處      D.a(chǎn)、b、c、d和e處.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.關(guān)于植物激素的有關(guān)敘述正確的是( 。
A.達(dá)爾文父子實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是苗的尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)傳到尖端下部
B.波森詹森實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物向光彎曲是因?yàn)楸彻庖粋?cè)細(xì)胞長(zhǎng),向光一側(cè)細(xì)胞短
C.溫特實(shí)驗(yàn)分離出了這種化學(xué)物質(zhì),并取名叫生長(zhǎng)素
D.天然的植物激素和人工合成的植物激素類似物合稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.人血紅蛋白由兩條α鏈和兩條β鏈構(gòu)成.鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的β鏈第6位的谷氨酸替換為纈氨酸導(dǎo)致血紅蛋白聚集為纖維狀,紅細(xì)胞形狀隨之改變.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.構(gòu)成患者體內(nèi)血紅蛋白的氨基酸數(shù)目發(fā)生改變
B.人血紅蛋白至少有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基
C.氨基酸序列改變影響蛋白質(zhì)的生理功能
D.該病是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅳ染液、50%乙醇溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B玉米籽粒紅墨水、刀片、酒精燈、燒杯籽粒中胚的著色
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉95%乙醇溶液、層析液濾紙條上的色素帶
(1)A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成紅色.
(2)B組實(shí)驗(yàn)中胚的著色情況說(shuō)明活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性.
(3)C組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞液濃度<蔗糖溶液濃度(填“>、﹦或<”),該實(shí)驗(yàn)?zāi)埽ㄌ睢澳芑蚍瘛保┡袛嗉?xì)胞的死活.
(4)右圖是D組實(shí)驗(yàn)中某同學(xué)在低倍鏡下觀察到的圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于中期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng).
(5)E組實(shí)驗(yàn)中將觀察到4條色素帶,從下往上的第二條色素帶呈藍(lán)綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖為DNA分子的平面結(jié)構(gòu),虛線表示堿基間的氫鍵.
(1)DNA的兩條單鏈呈反向平行排列;兩條單鏈間相應(yīng)堿基遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)磷酸與脫氧核糖交替排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架.DNA和RNA在組成成分上的區(qū)別是后者有核糖和尿嘧啶成分.
(3)含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子片段中有240個(gè)氫鍵,則該DNA片段中腺嘌呤有60個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.藍(lán)藻細(xì)胞含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
B.細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)
C.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
D.細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命

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同步練習(xí)冊(cè)答案