如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖，其中數(shù)字為能量值，單位是kJ/（m2?a）能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為（　　）
A、16%B、15%
C、12%D、10%
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖，其中生產(chǎn)者的同化量為850kJ/（m2?a），初級(jí)消費(fèi)者的同化量為136kJ/（m2?a），次級(jí)消費(fèi)者的同化量為20.4kJ/（m2?a），三級(jí)消費(fèi)者的同化量為2.45kJ/（m2?a）．
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)中，能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率=
下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量
上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量
×100%，因此能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率=
20.4
136
×100%=15%．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，只要考生掌握能量傳遞效率的計(jì)算公式，再代入圖中相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可得出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)人體內(nèi)環(huán)境理化特性的敘述，不正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓大小主要取決于血漿中無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量
B、人體血漿的pH通常是7.35～7.45
C、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右
D、毛細(xì)血管壁通透性增強(qiáng)，可使血漿滲透壓升高，引起組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充
B、細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程完全是由施萊登和施旺兩人完成的
C、細(xì)胞學(xué)說使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平
D、細(xì)胞學(xué)說使千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來

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科目：高中生物 來源： 題型：

用含有放射性的N的肥料給生長(zhǎng)著的植株施肥，在植株中能探測(cè)到放射性N的物質(zhì)是（　�。�
A、纖維素B、淀粉
C、蛋白質(zhì)D、脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

若用甲代表大氣中的CO2庫(kù)，乙代表生產(chǎn)者，丙代表消費(fèi)者，丁代表分解者，能正確表示甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳和變異是生物具有的基本特征之一．下列關(guān)于遺傳和變異的敘述正確的是（　　）
A、輻射能導(dǎo)致人體遺傳物質(zhì)發(fā)生不定向改變
B、血紅蛋白基因中一個(gè)堿基對(duì)的變化必然導(dǎo)致血紅蛋白合成異常
C、不同染色體之間的片段交換一定造成染色體結(jié)構(gòu)變異
D、如果果蠅的長(zhǎng)翅基因缺失，則說明其發(fā)生了基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　　）
A、蜂鳥細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征
B、異地新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)
C、細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體，青霉素的選擇作用使其生存
D、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

給你一粒黃色玉米（玉米是雌雄同株異花的植物），請(qǐng)選擇一個(gè)既可判斷其基因型又能保持純種的方案（　�。�
A、觀察該粒黃色玉米，化驗(yàn)其化學(xué)成分
B、讓其與白色玉米雜交，觀察F1的果穗
C、讓其進(jìn)行自花授粉，觀察F1的果穗
D、進(jìn)行同株異花授粉，觀察F1的果穗

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖1的種間關(guān)系有
 
．各種生物之間的捕食與被捕食過程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能．
（2）由于食性不同，魚塘中魚類、貝類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱 為
 
，意義是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流向貝類后，將發(fā)生一系列變化，如圖2所示：能量由貝類流向水禽的傳遞效率可表示為
 
 （用字母表示）．圖2中C表示
 
，貝類養(yǎng)殖業(yè)中一般需要提髙食物的利用率即
 
的比值（用字母表示）．水禽、魚類的糞便量等于
 
（用字母表示）．

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