3．下列不正確的是（　�。�
A．六倍體的花粉離體培養(yǎng)得到的是三倍體
B．單倍體育種可得到單倍體植株
C．三倍體植物不可以由受精卵發(fā)育而來(lái)
D．多倍體育種的原理是染色體變異

分析 單倍體是由配子發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體；由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體．由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體．

解答 解：A、單倍體是由配子直接發(fā)育而來(lái)的，所以六倍體植株的花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是單倍體，A錯(cuò)誤；
B、單倍體育種過(guò)程中，可通過(guò)花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，B正確；
C、二倍體生物與四倍體生物雜交可以獲得三倍體生物，受精時(shí)發(fā)生染色體變異也有可能形成三個(gè)染色體組的 受精卵進(jìn)而發(fā)育成三倍體生物，所以三倍體生物可以由受精卵發(fā)育而來(lái)，C錯(cuò)誤；
D、多倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異，D正確．
故選：AC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體、二倍體和多倍體的相關(guān)知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是明確個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，由配子發(fā)育而來(lái)的是單倍體，由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組即為幾倍體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下面是4種限制酶所識(shí)別的DNA分子序列和剪切位點(diǎn)圖（↓表示剪切點(diǎn)、切出的斷面為黏性末端）：
請(qǐng)指出下列哪組表達(dá)正確（　　）
A．限制酶1和3剪出的黏性末端相同
B．在使用限制酶的同時(shí)還需要解旋酶
C．限制酶1、2、4識(shí)別的序列都是由4個(gè)脫氧核苷酸組成
D．限制酶1和2切出的DNA片段可通過(guò)DNA連接酶拼接

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為取自同一洋蔥鱗片葉表皮的三個(gè)細(xì)胞處于不同的生理狀態(tài)，請(qǐng)回答：
（1）圖中A所處的生理狀態(tài)是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離將要復(fù)原．
（2）圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力依次是C＞A＞B．
（3）三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)？在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，反復(fù)幾次，使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原．
（5）圖中標(biāo)號(hào)①指的物質(zhì)是外界溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞、“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的敘述正確的是（　�。�
A．病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)
B．細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C．“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”告訴人們所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
D．“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”告訴人們細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是囊性纖維病的病因圖解：
CFTR基因缺失3個(gè)堿基
↓
CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異常，導(dǎo)致功能異常
↓
患者支氣管內(nèi)黏液增多
↓
黏液難清除，細(xì)菌繁殖，肺部感染
據(jù)圖回答：
（1）基因是指有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因中的堿基排列順序代表遺傳信息，如圖中所示，形成的CFTR蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常的原因是基因缺失了3個(gè)堿基．
（2）此種病例所涉及的是單個(gè)基因?qū)ι镄誀畹目刂疲聦?shí)上，基因與性狀并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)，基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用．
（3）通過(guò)圖解可以看出，基因能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（4）基因控制性狀的另一種方式是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制細(xì)胞代謝，進(jìn)而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．鐵調(diào)素的調(diào)控蛋白BMP6又被稱作骨形態(tài)發(fā)生蛋白，可以激發(fā)骨、軟骨的生長(zhǎng)能力．該蛋白完全水解不可能產(chǎn)生的物質(zhì)是（　�。�
A．H2N-CH2-COOHB．
C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

將噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按照不同的分類依據(jù)分成四組，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲組的生物都沒(méi)有細(xì)胞壁

B. 丁組生物細(xì)胞中都具有核膜

C. 丙和丁的分類依據(jù)可以是有無(wú)染色體

D．甲和乙的分類依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲為某果蠅體細(xì)胞染色體組成及部分基因示意圖，其中灰身(A)對(duì)黑身(a)為顯性，紅眼(B)對(duì)白眼(b)為顯性。該果蠅與“某個(gè)體”雜交，F(xiàn)1代個(gè)體數(shù)量統(tǒng)計(jì)如圖乙所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖甲所示果蠅為雌果蠅

B.某個(gè)體的基因型是AaBb

C.F1代中與甲圖果蠅基因型相同的幾率為1/8

D.這兩對(duì)等位基因之間符合自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

霧霾環(huán)境中的致癌因子可能通過(guò)改變正常細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或功能使其變?yōu)榘┘?xì)胞。年老體衰的人細(xì)胞發(fā)生癌變后，癌細(xì)胞特別容易沖破細(xì)胞識(shí)別作用，逃避機(jī)體的免疫監(jiān)視。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列問(wèn)題。

（1）老人易患癌癥原因可能是________能力降低，導(dǎo)致機(jī)體無(wú)法識(shí)別并殺死癌變細(xì)胞。

（2）癌細(xì)胞的特點(diǎn)之一是在適宜的條件下，能夠無(wú)限增殖。從該特點(diǎn)看，致癌因子改變的基因是_________________。癌細(xì)胞的特點(diǎn)之二是具有轉(zhuǎn)移性，原因是______________。

（3）蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，研究發(fā)現(xiàn)，蜂毒素對(duì)多種癌細(xì)胞具有強(qiáng)烈的殺傷作用。阻斷癌細(xì)胞增殖周期可引起細(xì)胞凋亡�？蒲腥藛T為研究蜂毒素對(duì)人肺癌細(xì)胞的影響及作用機(jī)制，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。

①方法步驟

a．取4只相同的培養(yǎng)瓶編號(hào)，分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種等量離體肺癌細(xì)胞。

b．1號(hào)培養(yǎng)瓶為空白對(duì)照，向2、3、4號(hào)培養(yǎng)瓶中分別加入等量的2、4、6μg/mL蜂毒素溶液。

c．培養(yǎng)48 h后，檢測(cè)并統(tǒng)計(jì)肺癌細(xì)胞的凋亡率，結(jié)果如圖1所示。

d．重復(fù)a、b步驟，檢測(cè)凋亡基因(Bax、Bel?2)的表達(dá)，結(jié)果如圖2所示。

②分析討論：

a．圖1表明：_________________。

b．圖1、圖2表明：從基因水平上看，蜂毒素誘導(dǎo)肺癌細(xì)胞凋亡與__________有關(guān)，當(dāng)Bel?2蛋白/Bax蛋白的比值出現(xiàn)________趨勢(shì)時(shí)，將會(huì)誘導(dǎo)肺癌細(xì)胞凋亡。

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