分析 分析題圖:A細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層處于分離狀態(tài),說明該細(xì)胞可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離或?qū)⒁M(jìn)行質(zhì)壁分離的復(fù)原;B細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,說明B細(xì)胞所處外界溶液的濃度小于或等于細(xì)胞液濃度;C細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,其中②是細(xì)胞壁,具有全透性,所以①處的物質(zhì)是外界溶液.
解答 解:(1)圖中A細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層處于分離狀態(tài),說明該細(xì)胞可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離或?qū)⒁M(jìn)行質(zhì)壁分離的復(fù)原.
(2)圖中C細(xì)胞失去的水分最多,細(xì)胞液的濃度最大,因此細(xì)胞抵抗失水的能力最強(qiáng),其次是A細(xì)胞,最后是B細(xì)胞,所以圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力依次是C>A>B.
(3)三個細(xì)胞中,C細(xì)胞失水最多,最有可能因失水過多而死亡.
(4)從A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài),是質(zhì)壁分離的復(fù)原.具體操作是:在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原.
(5)圖中②是細(xì)胞壁,具有全透性,所以①處的物質(zhì)是外界溶液.
故答案為:
(1)剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離將要復(fù)原
(2)C>A>B
(3)C
(4)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原
(5)外界溶液
點評 本題考查滲透原理、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗,此類試題,學(xué)生需要理解和掌握滲透原理才能準(zhǔn)確答題.解答本題的關(guān)鍵是審圖,要求考生能根據(jù)圖中細(xì)胞的狀態(tài),分析出內(nèi)外溶液濃度的高低,屬于中等難度題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物垂體受損不會導(dǎo)致血液中甲狀腺激素含量減少 | |
B. | 突觸前膜釋放遞質(zhì)的過程與細(xì)胞膜的流動性無關(guān) | |
C. | 健康成年人在50℃環(huán)境中的散熱量和產(chǎn)熱量能維持動態(tài)平衡 | |
D. | 糖尿病患者多尿主要是因為排出糖的同時而帶走大量水分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根細(xì)胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過多 | B. | 根細(xì)胞不能從土壤中吸水 | ||
C. | 根系不能將水向上運輸 | D. | 根系被肥料分解釋放的熱能燒毀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂;減數(shù)第一次分裂 | B. | 減數(shù)第二次分裂;減數(shù)第二次分裂 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂;減數(shù)第二次分裂 | D. | 減數(shù)第二次分裂;減數(shù)第一次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給蝌蚪飼喂拌有甲狀腺激素的飼料,能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育 | |
B. | TRH與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)垂體分泌TSH中超拮抗作用 | |
C. | TSH經(jīng)血液定向運輸?shù)郊谞钕,從而調(diào)節(jié)甲狀腺的活動 | |
D. | 切除甲狀腺會引起促甲狀腺激素的分泌增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 六倍體的花粉離體培養(yǎng)得到的是三倍體 | |
B. | 單倍體育種可得到單倍體植株 | |
C. | 三倍體植物不可以由受精卵發(fā)育而來 | |
D. | 多倍體育種的原理是染色體變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在完全顯性條件下,如果下列所示基因狀況的生物自交,其子代性狀分離比例為9∶3∶3∶1的是( )
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