A. | 酵母菌中沒有成形的細(xì)胞核,不能進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 醋酸桿菌中沒有線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞中沒有葉綠體,不能完成光合作用 | |
D. | 噬菌體中沒有核糖體,不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì) |
分析 1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、?嫉恼婧松镉芯G藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動物(如草履蟲、變形蟲)及動、植物;?嫉脑松镉兴{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌;此外,病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是真核生物也不是原核生物.
解答 解:A、酵母菌是真核生物,其細(xì)胞中具有成形的細(xì)胞核,酵母菌細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂,A錯誤;
B、醋酸桿菌是細(xì)菌的一種、屬于原核生物,其細(xì)胞中沒有線粒體,但醋酸桿菌是好氧菌、能進(jìn)行有氧呼吸,B錯誤;
C、藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中沒有葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用,C錯誤;
D、噬菌體是寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),其體內(nèi)沒有核糖體,不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì),噬菌體體內(nèi)的蛋白質(zhì)是在所寄生的寄主細(xì)胞內(nèi)合成的,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識,考生識記細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)和功能,明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同、病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出問題-設(shè)計實(shí)驗-作出假設(shè)-進(jìn)行實(shí)驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流 | |
B. | 作出假設(shè)-提出問題-設(shè)計實(shí)驗-進(jìn)行實(shí)驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流 | |
C. | 設(shè)計實(shí)驗-提出問題-作出假設(shè)-進(jìn)行實(shí)驗驗證-表達(dá)和交流-分析結(jié)果得出結(jié)論 | |
D. | 提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實(shí)驗-進(jìn)行實(shí)驗驗證-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有分泌功能的細(xì)胞才有a、b、c、d結(jié)構(gòu) | |
B. | 胰島素在b內(nèi)加工形成一定的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 丙酮酸的分解發(fā)生在結(jié)構(gòu)e的內(nèi)膜上 | |
D. | 應(yīng)采用飼喂法研究胰島素的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制過程中需要酶的催化 | |
B. | DNA復(fù)制過程中需要的能量直接由糖類提供 | |
C. | DNA分子是邊解旋復(fù)制的 | |
D. | DNA復(fù)制過程中兩條母鏈均可作模板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲過程需要對實(shí)驗小鼠進(jìn)行消毒 | |
B. | 乙過程對皮膚組織可用胰蛋白酶消化 | |
C. | 丙過程得到的細(xì)胞大多具有異倍體核型 | |
D. | 丙、丁過程得到的細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同處理 | 蒙古櫟 | 楊樹 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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