呼吸商(RQ=
CO2釋放量
O2吸收量
)可用為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中O2應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).如圖表示某植物非綠包器官在不同O2濃度下單位時(shí)間內(nèi)O2吸收量和CO2釋放量.根據(jù)所給信息,下列判斷正確的是(  )
A、該植物器官細(xì)胞呼吸過(guò)程中可能有非糖物質(zhì)氧化分解
B、a點(diǎn)固定CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠或線粒體基質(zhì)
C、b點(diǎn)厭氧呼吸強(qiáng)度最低,最適合貯藏該植物器官
D、c點(diǎn)呼吸商為1,說(shuō)明該植物器官只進(jìn)行需氧呼吸
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:呼吸熵越大,吸收的O2量越少,而放出的CO2量越多,說(shuō)明無(wú)氧呼吸越強(qiáng),而有氧呼吸越弱,b點(diǎn)時(shí)氧分壓明顯高于a點(diǎn),而a點(diǎn)時(shí)幾乎不進(jìn)行有氧呼吸,所以b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn).c點(diǎn)以后表示細(xì)胞可能只進(jìn)行有氧呼吸,但細(xì)胞呼吸強(qiáng)度仍隨氧分壓增大而增大.
解答: 解:A、氧化的底物不一定是葡萄糖,如果僅僅是葡萄糖,呼吸商是1,A正確;
B、葉肉細(xì)胞既有葉綠體又有線粒體,CO2的固定發(fā)生在光合作用的暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);CO2的產(chǎn)生發(fā)生在有氧呼吸第二階段,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,分解有機(jī)物應(yīng)最少,b不是厭氧呼吸最低,C錯(cuò)誤;
D、僅以葡萄糖糖作為有氧呼吸底物時(shí),氧氣的吸收量則等于二氧化碳的釋放量,呼吸熵=1,而氧化的底物不一定是葡萄糖,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都可能進(jìn)行.D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),本題以酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系為背景,考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選取某種植物生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如下處理.其中甲、乙、丙切去頂芽,丁保留頂芽,1、2、3、4表示側(cè)芽.將乙切下的頂芽放回原位置,將丙切下的頂芽放置在瓊脂塊上.一段時(shí)間后將瓊脂塊置于頂芽位置:四組枝條均給予相同的單側(cè)光:下列推測(cè)錯(cuò)誤的是( 。
A、乙、丁將表現(xiàn)為彎向光源生長(zhǎng)
B、丙表現(xiàn)為直立生長(zhǎng)
C、最先發(fā)育成側(cè)枝的是側(cè)芽l和3
D、如撤去光照.四者生長(zhǎng)均受影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中所示的是一種罕見(jiàn)的疾病--苯丙酮尿癥(PKU)的系譜圖,(設(shè)該病受一對(duì)等位基因控制,A是顯性,a是隱性),下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、8的基因型為Aa
B、PKU為常染色體上的隱性遺傳病
C、8與9結(jié)婚,生了2個(gè)正常孩子,第3個(gè)孩子是PKU的概率為
1
6
D、該地區(qū)PKU發(fā)病率為
1
10000
,10號(hào)男子與當(dāng)?shù)匾徽E咏Y(jié)婚,生病孩子的幾率是
1
200

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該病為Y染色體遺傳病
B、該病為常染色體顯性遺傳病
C、Ⅱ5是該病致病基因的攜帶者
D、Ⅲ8與正常男性結(jié)婚,建議生男孩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)使格里菲思提出了“轉(zhuǎn)化因子”的結(jié)論(  )
A、從S型活細(xì)菌中提取DNA與R型活細(xì)菌混合后,注射到鼠體內(nèi),小鼠患病死亡
B、從S型活細(xì)菌中提取多糖,與R型活細(xì)菌混合后,注射到鼠體內(nèi),小鼠患病死亡
C、從S型活細(xì)菌中提取蛋白質(zhì),與R型活細(xì)菌混合后,注射到鼠體內(nèi),小鼠患病死亡
D、將加熱殺死的S型細(xì)菌,與R型活細(xì)菌混合后,注射到鼠體內(nèi),小鼠患病死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于我國(guó)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),正確的是( 。
A、我國(guó)現(xiàn)有的人口已經(jīng)超過(guò)了我國(guó)自然環(huán)境的人口環(huán)境容納量
B、隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們的各種消費(fèi)水平不斷提高,人口增長(zhǎng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成更大的壓力
C、我國(guó)自然資源豐富,人口增長(zhǎng)過(guò)快,消耗了大量的自然資源并不影響生態(tài)環(huán)境
D、人口快速增長(zhǎng)有利于解決我國(guó)在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示在適宜條件下測(cè)得的某植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系;圖2表示該植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在不同光照強(qiáng)度下的生理狀態(tài).

(1)圖1中,影響c點(diǎn)左右移動(dòng)的主要外界因素是
 
;適當(dāng)提高外界溫度,圖中d點(diǎn)將向
 
移動(dòng).
(2)由圖1可知,在光照強(qiáng)度大于
 
klx時(shí),植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時(shí),然后移到黑暗處15小時(shí),則該24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為
 
mg.
(3)圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是
 
、
 
;對(duì)該植物來(lái)說(shuō),圖1中四種不同光照強(qiáng)度(a、b、c、d對(duì)應(yīng)光照強(qiáng)度)對(duì)應(yīng)圖2中的狀態(tài)依次是
 

(4)圖3表示研究人員測(cè)定的該植物在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)連續(xù)48h溫室內(nèi)CO2濃度及CO2吸收速率曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定).該植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究A和B兩個(gè)植物物種對(duì)溫度變化的反應(yīng),有人測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度條件下的光合作用和呼吸作用的速率,并分別與30℃時(shí)測(cè)定的數(shù)據(jù)比較,得出數(shù)據(jù).結(jié)果如圖:
(注:縱軸表示每一項(xiàng)溫度處理的光合作用或呼吸作用速率,以與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表達(dá))
(l)溫度超過(guò)
 
℃時(shí),物種A的呼吸作用開(kāi)始受抑制;溫度超過(guò)
 
℃時(shí),植物B的氧氣釋放量開(kāi)始下降.
(2)35℃~60℃范圍內(nèi),對(duì)A、B兩個(gè)物種而言,
 
過(guò)程(光合作用還是呼吸作用)對(duì)溫度較為敏感.
(3)指出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用和呼吸作用受抑制的兩個(gè)原因:
 
;②
 

(4)這兩個(gè)植物物種原產(chǎn)于兩個(gè)不同地方--溫帶和熱帶.你認(rèn)為
 
物種原產(chǎn)于熱帶,原因是
 

(5)“植物B在48℃的溫度下,光合速率為0,表明植物B死亡”,這句話是否正確,為什么?
 

(6)水果和蔬菜在生長(zhǎng)季節(jié)內(nèi)長(zhǎng)期處于不致死的高溫影響下,甜度會(huì)較低.參考本研究的結(jié)果,解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種魚(yú)遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、t1時(shí)該種魚(yú)種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈,適于捕撈
B、若在t1時(shí)種群的數(shù)量為N,則在t2時(shí)種群的數(shù)量為2N
C、在t1-t2時(shí),該種魚(yú)的種群數(shù)量呈上升趨勢(shì)
D、在t0-t2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案