19．地球上的生命千姿百態(tài)，從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依又各有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．下列屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次的是（　　）
A．一個(gè)病毒B．一個(gè)受精卵
C．一個(gè)蘋(píng)果D．一個(gè)蜂巢中的所有蜜蜂

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
①細(xì)胞：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
②組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成．
③器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起．
④系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起．
⑤個(gè)體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物．

解答 解：A、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)受精卵屬于細(xì)胞層次，B正確；
C、一個(gè)蘋(píng)果屬于器官層次，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)蜂巢中的所有蜜蜂屬于種群層次，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查知識(shí)的識(shí)記能力及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，另外注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)植物激素的問(wèn)題．

（1）圖甲表示生長(zhǎng)素類似物濃度對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，若要去除單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，需要選擇的生長(zhǎng)素類似物的濃度最好為（A、B、C、D、E、F）中的哪一濃度？D，為什么此濃度是促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的最適濃度，同時(shí)對(duì)雙子葉植物雜草具有抑制作用．
（2）圖乙為探究不同濃度三十烷醇（生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)茶樹(shù)插條生根影響的一組預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
①用三十烷醇處理茶樹(shù)插條比較簡(jiǎn)便的方法有浸泡法和沾蘸法兩種．
②若要探究三十烷醇促進(jìn)茶樹(shù)插條生根的最適濃度，還應(yīng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)組，從圖中數(shù)據(jù)判斷，三十烷醇濃度的取值應(yīng)設(shè)在8～15ppm之間．
（3）為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，某興趣小組做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素，因變量是乙烯濃度和根的生長(zhǎng)情況．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是取等量的根尖放在除了無(wú)生長(zhǎng)素，其余和實(shí)驗(yàn)組相同（取等量的根尖放在含等量蔗糖，但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中）．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而抑制根的近地側(cè)生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（　�。�
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
②在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，則表明細(xì)胞是活的
③先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶活性的影響
④根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
⑤正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞中觀察不到染色體．
A．①④⑤B．②③④C．③④D．③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，不正確的是（　　）
A．體內(nèi)參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水是自由水
B．某些無(wú)機(jī)鹽是組成ATP、RNA和纖維素的必需成分
C．生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽濃度的大小會(huì)影響細(xì)胞的吸水或失水
D．結(jié)合水可以組成細(xì)胞內(nèi)重要的化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某同學(xué)用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)元涂片，圖甲是他看到的一個(gè)視野．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中該同學(xué)看到的主要是神經(jīng)元的胞體和樹(shù)突；圖甲中還能看到三個(gè)突觸，它們的突觸后膜是胞體膜和樹(shù)突膜．
（2）圖乙為該同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上查閱到的一個(gè)神經(jīng)-肌肉突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時(shí)，Ach（乙酰膽堿）與Ach受體結(jié)合，引起肌肉收縮．
①當(dāng)興奮傳導(dǎo)到①處時(shí)，興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布情況為內(nèi)正外負(fù)；當(dāng)完成一次興奮傳遞后，Ach立即被分解，若某種藥物可以阻止Ach的分解，則會(huì)導(dǎo)致肌細(xì)胞持續(xù)興奮．
②研究表明，不少重癥肌無(wú)力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生的抗體，它除與病毒結(jié)合之外，還能與Ach受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無(wú)力．這說(shuō)明患者所感染的病毒表面有一種化學(xué)基團(tuán)與Ach受體相似．因此在免疫學(xué)上此種重癥肌無(wú)力屬于一種自身免疫�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c（用圖中的字母回答）．
（2）對(duì)于真核生物來(lái)說(shuō)，a過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，基因突變發(fā)生于a過(guò)程中（用圖中的字母表示）．
（3）在人體內(nèi)不存在中心法則中的de過(guò)程（用圖中的字母表示）．艾滋病病毒侵染宿主細(xì)胞后有（填有或者無(wú)）d過(guò)程．該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與才能完成．
（4）根據(jù)理論推測(cè)，mRNA上的三個(gè)相鄰的堿基可以構(gòu)成64種排列方式，實(shí)際上mRNA上決定氨基酸的密碼子共有61種．第一個(gè)被科學(xué)家破譯的是決定苯丙氨酸的密碼子UUU．1959年，科學(xué)家M•Nireberg和S•Ochoa用人工合成的只含U的RNA為模板，在一定的條件下合成了只有苯丙氨酸組成的多肽，這里的一定條件是tRNA、氨基酸、ATP、酶、核糖體．
（5）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）．
（6）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，也存在于（線粒體和葉綠體）中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A．圖中①②③分別是指可遺傳的變異、自然選擇和地理隔離
B．生物發(fā)生進(jìn)化時(shí)，種群基因頻率發(fā)生了改變
C．只有不同種群的基因庫(kù)產(chǎn)生了明顯差異，出現(xiàn)④才形成新物種
D．新物種的產(chǎn)生一定要經(jīng)過(guò)③和④的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．Na+-K+泵是一種常見(jiàn)的ATP-驅(qū)動(dòng)泵，是在動(dòng)物細(xì)胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體蛋白．這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．鉀離子通過(guò)鈉鉀泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，鈉離子通過(guò)鈉鉀泵的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
B．該載體蛋白也是能催化ATP水解的酶
C．鈉離子通過(guò)鈉鉀泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，鉀離子通過(guò)鈉鉀泵的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
D．在神經(jīng)纖維膜上，受到刺激后鈉離子內(nèi)流的方式與鈉離子通過(guò)Na+-K+泵跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．生物學(xué)的知識(shí)絕大多數(shù)源于實(shí)驗(yàn)觀察，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）在用高倍顯微鏡觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中，需要使用健那綠染液 對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，染色后其線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色．
（2）在體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法是要選用的細(xì)胞是人或哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，原因是沒(méi)有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器．
（3）在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，需要使用甲基綠吡羅紅混合染液對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
（4）某同學(xué)在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，他利用課外時(shí)間進(jìn)行了探究．如表是他的探究實(shí)驗(yàn)的部分操作．
試管號(hào)第1次加入物第2次加入物第3次加入物
1號(hào)2mL蘋(píng)果汁1mL0.1g/mL的NaOH溶液A
2號(hào)2mL蘋(píng)果汁1mL0.05g/mL的CuSO4溶液B
3號(hào)2mL蘋(píng)果汁C
①該同學(xué)試圖研究加入斐林試劑甲液和乙液的順序（混合使用及分開(kāi)使用）對(duì)鑒定還原糖的影響．
②1、2、3號(hào)試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是A1mL0.05g/mL的CuSO4溶液；B1mL0.1g/mL的NaOH溶液；C2mL新配制的斐林試劑．
③要使上述試管中的溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，還必須做水浴加熱處理．
④若將蘋(píng)果汁換成蔗糖溶液并按正確操作做上述探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是溶液顏色呈現(xiàn)藍(lán)色．

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