如圖為某種生物學(xué)效應(yīng)與相關(guān)變量之間的關(guān)系曲線,對(duì)該曲線所反映的生物學(xué)過(guò)程或特點(diǎn)分析正確的是(  )
A、若該曲線表示種群的增長(zhǎng)速率與時(shí)間的關(guān)系,在a~c時(shí)期種群的出生率大于死亡率
B、若該曲線表示池塘水體中某重金屬污染物的含量變化,表明池塘生態(tài)系統(tǒng)已崩潰
C、如果該曲線表示某種群的出生率,那么種群數(shù)量在b點(diǎn)時(shí)達(dá)到最大值
D、如果X和Y分別表示某種環(huán)境中的兩個(gè)不同的生物種群,那么該曲線顯示X和Y為共生關(guān)系
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)有年齡組成、種間關(guān)系生態(tài)環(huán)境保護(hù),明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、若該曲線表示種群的增長(zhǎng)速率與時(shí)間的關(guān)系,在a~c時(shí)期種群的增長(zhǎng)速率大于0,種群的數(shù)量一直增加,所以種群的出生率大于死亡率,A正確;
B、若該曲線表示池塘水體中某重金屬污染物的含量變化,在ab段重金屬不斷增多,bc段重金屬不斷減少,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)能力維持穩(wěn)定,B錯(cuò)誤;
C、如果該曲線表示某種群的出生率,由于不知道死亡率的大小,所以無(wú)法判斷種群數(shù)量是增加還是減少,C錯(cuò)誤;
D、如果X和Y分別表示某種環(huán)境中的兩個(gè)不同的生物種群,X的種群數(shù)量一直增加,Y的種群數(shù)量先增加后減少,兩者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物的種間關(guān)系,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧模式圖,把下列陳述中正確的填入括號(hào)內(nèi)( 。

①若在a點(diǎn)上剌激、神經(jīng)就發(fā)生興奮,從這一點(diǎn)向肌肉方向傳播,肌肉就收縮;
②如果給予相同的剌激,剌激a點(diǎn)與肌肉之間的距離越近,肌肉收縮就越強(qiáng);
③神經(jīng)纖維傳播興奮的大小,與剌激強(qiáng)弱無(wú)關(guān),通常是恒定的;
④當(dāng)興奮時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜的離子通透性會(huì)急劇發(fā)生變化,鉀離子流入細(xì)胞內(nèi).
A、①②③④B、①②④
C、②③D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、酶①為DNA解旋酶,能使DNA雙鏈解開;酶②為DNA聚合酶,可將游離的脫氧核苷酸結(jié)合在一起
B、圖中可體現(xiàn)出邊解旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制的特點(diǎn)
C、在復(fù)制完成后,甲、乙可在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期分開
D、若該DNA分子有1000個(gè)堿基對(duì),其中堿基A有200個(gè),則圖示過(guò)程共需堿基C 300個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

老鼠的胚胎發(fā)育過(guò)程中,指間是有蹼存在的,但生出的幼鼠指間無(wú)蹼,這些蹼消失的原因是( 。
A、細(xì)胞分化B、細(xì)胞凋亡
C、細(xì)胞分裂D、細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體核酸的基本組成單位的模式圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)僅在②方面
B、若③是胸腺嘧啶,則只存在于細(xì)胞核中
C、人體內(nèi)的③有5種,②有2種
D、若③是尿嘧啶,則此核苷酸主要位于細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成生物體的化合物的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞中的水多以結(jié)合水形式存在
B、組成淀粉、纖維素和糖原的基本單位相同
C、蛋白酶在0℃時(shí)因空間結(jié)構(gòu)破壞而失活
D、核酸只能承擔(dān)遺傳信息傳遞和表達(dá)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,其中正確的是(  )
A、利用光學(xué)顯微鏡能觀察到菠菜的稍帶葉肉的下表皮中葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
B、在比較過(guò)氧化氫酶和二氧化錳催化效率時(shí),需在一支試管中滴入提前一天準(zhǔn)備好的肝臟研磨液
C、用雙縮脲試劑檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì),不能用煮沸過(guò)的豆?jié){做實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)榈鞍踪|(zhì)已經(jīng)變性
D、在探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,檢測(cè)試劑宜用碘液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期的模式圖,圖C表示有絲分裂過(guò)程中每條染色體上DNA分子數(shù)變化.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖B為
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞有絲分裂后期圖,圖A中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 

(2)圖A所示細(xì)胞中共有
 
個(gè)DNA分子;圖B所示細(xì)胞中共有
 
條染色體.
(3)處于圖C中B→C段的是
 
(填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”)所示細(xì)胞;完成圖C中C→D段變化的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了( 。
A、加熱殺死的S菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”
B、染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體
C、肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)
D、只含RNA一種核酸的生物,其遺傳物質(zhì)是RNA

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