有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是

A.巨噬細(xì)胞吞噬病原體過程需要ATP提供能量

B．藍(lán)細(xì)菌光合膜上光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP是其各項(xiàng)生命活動直接的能源物質(zhì)

C．黑暗條件下植物細(xì)胞溶膠可以產(chǎn)生ATP

D．ATP水解的放能反應(yīng)往往與某些吸能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

B

【解析】

試題分析：巨噬細(xì)胞吞噬病原體過程需要ATP提供能量，A正確；藍(lán)細(xì)菌光合膜上光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)，B錯(cuò)誤；黑暗條件下植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生ATP，場所是細(xì)胞溶膠，C正確；ATP水解的放能反應(yīng)往往與某些吸能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)，D正確．

考點(diǎn)：本題主要考查ATP的相關(guān)知識，意在考查考生對相關(guān)知識的理解。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：酶和ATP 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東揭陽一中高二第二學(xué)期學(xué)段考試一生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是

A. 葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞

B．葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織

C. 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜

D．葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，可以表現(xiàn)出全能性

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學(xué)研究。以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過程圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.過程① 的酶作用于磷酸二酯鍵

B.如圖所示，過程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了生物分子特異性結(jié)合的特點(diǎn)

C.如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識別結(jié)合的序列是mRNA的起始密碼

D.若該“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”是染色體片段，則不可能存在于原核細(xì)胞的擬核中

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與代謝的說法錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞有絲分裂時(shí)，核膜會解體形成分散小泡并立即消失

B．與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶分布在線粒體基質(zhì)和嵴上

C．碳反應(yīng)生成的三碳糖大多數(shù)參與RuBP的再生，少數(shù)離開卡爾文循環(huán)

D．離開卡爾文循環(huán)的三碳糖大多數(shù)進(jìn)入細(xì)胞溶膠合成蔗糖，少數(shù)在葉綠體內(nèi)合成其他物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是
A．油脂的檢測和觀察：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B．有絲分裂觀察：洋蔥根尖細(xì)胞→解離→染色→漂洗→制片→觀察

C．質(zhì)壁分離觀察：撕取洋蔥紫色鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

D．葉綠體的觀察：取蘚類的小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年天津市高三畢業(yè)班聯(lián)考（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面的簡式表示植物組織培養(yǎng)的大致過程，據(jù)此判斷不正確的是

A．若①是來自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞，則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性

B．若①是二倍體植物的花粉，則④是單倍體植株，經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種

C．若①是人參細(xì)胞，對②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量

D．若①是具有雜種優(yōu)勢的農(nóng)作物細(xì)胞，則用③進(jìn)行繁育會發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市高二下階段考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥性狀是高桿( D )，抗銹病( T )；另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿( d )，易染銹病( t )。兩對基因獨(dú)立遺傳。育種專家提出了如下圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種。問：

（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是 （I或Ⅱ），依據(jù)的原理是 。

（2）圖中①和④基因組成分別為 和 。

（3）(二)過程中，D和d的分離發(fā)生在 ；（三）過程采用的方法稱 為 ；（四）過程最常用的化學(xué)藥劑是 。

（4）(五)過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占 。

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人類食物中有許多抑癌和抗癌物質(zhì)，它們是( )

A．維生素A

B．維生素C．胡蘿卜素和纖維素

C．維生素E和綠茶中的多元酚

D．高脂肪食品

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，培育的過程中不需要

A.導(dǎo)入外源基因

B.離體狀態(tài)

C.具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞

D.一定的營養(yǎng)物質(zhì)和激素

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