分析 1、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,進而使甲狀腺激素分泌減少.
2、據(jù)圖分析,X為甲狀腺激素,Y為促甲狀腺激素.由于Graves氏病患者產(chǎn)生的抗體與受體結合后會發(fā)生與促甲狀腺激素相同的生理效應,故甲狀腺激素的分泌量會增加,當甲狀腺激素增加時,會抑制垂體產(chǎn)生促甲狀腺激素,因此促甲狀腺激素的分泌量會減少;由于病人甲狀腺激素分泌較多,新陳代謝旺盛,體溫會偏高.
解答 解:(1)由于激素分泌后進入血液,通過體液運輸?shù)桨衅鞴倩虬屑毎鹱饔,故臨床上可通過抽取血樣來檢測甲狀腺激素含量的變化.
(2)移除右葉甲狀腺初期,甲狀腺激素分泌減少,由于甲狀腺激素能促進新陳代謝,故絕大多數(shù)組織細胞耗氧量降低.
(3)一段時間后,左葉甲狀腺將發(fā)生腫大,其原因是甲狀腺激素不足,通過負反饋調(diào)節(jié),使垂體分泌的促甲狀腺激素增加,促進甲狀腺細胞增生.
(4)由題意“Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌,可知,所以激素X增多,通過反饋作用使激素Y分泌減少.甲狀腺激素分泌增加,提高細胞的代謝水平,體溫增加,但該病患者體溫維持相對恒定,則產(chǎn)熱量等于散熱量.根據(jù)題干信息,Graves氏病是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,則促甲狀腺激素受體是抗原,從而引起特異性免疫反應.
故答案為:
(1)通過體液運輸
(2)減少 甲狀腺激素能提高細胞代謝速率,移除右葉甲狀腺后,甲狀腺激素減少,代謝減弱,耗氧量減少
(3)負反饋 促甲狀腺激素
(4)減少 高 等于 抗原
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程,關鍵是理解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)機制,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂和氨基酸 | B. | ATP和核糖核酸 | C. | 淀粉和丙酮酸 | D. | 胃蛋白酶和核酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料,可以使活細胞中線粒體呈現(xiàn)藍綠色 | |
B. | 觀察葉綠體時選用蘚類的葉或黑藻的葉,原因是葉片薄而小,葉綠體清楚 | |
C. | 用菠菜葉作實驗材料,要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉 | |
D. | 觀察葉綠體,可用高倍鏡直接觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
化合物 | 試劑 | 出現(xiàn)顏色 | |
A | 淀粉 | 碘液 | 藍色 |
B | 還原糖 | 斐林試劑 | 藍色 |
C | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
D | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜較小的一側見不到陽光,造成西瓜較小的一半發(fā)育較差 | |
B. | 西瓜較小的一側從葉片得到的營養(yǎng)較少 | |
C. | 由于瓜地中有較多的石頭,使西瓜長得不圓 | |
D. | 由于部分種子不發(fā)育,使西瓜較小的一側得到的生長素較少而成歪瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 傘花山羊草 | 二粒小麥 | 普通小麥 |
染色體組成 | 2X=14,CC | 4X=28,AABB | 6X=42,AABBDD |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官,小桶內(nèi)的兩種彩球各代表兩種雌、雄配子 | |
B. | 每次抓取彩球統(tǒng)計后必須放回各自原來的小桶重復進行多次 | |
C. | 實驗中每只小桶內(nèi)兩種彩球的數(shù)量必須相等,但甲乙兩桶內(nèi)彩球總數(shù)可不相等 | |
D. | 實驗中若連續(xù)幾次抓取的彩球組合相同,應舍去不統(tǒng)計這幾次 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆農(nóng)大附中高一下學期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
免疫細胞主要是( )
A、吞噬細胞 B、腺細胞
C、上皮細胞 D、淋巴細胞
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