分析 1、色素提取和分離過程中幾種化學物質的作用:(1)丙酮作為提取液,可溶解綠葉中的色素.(2)層析液用于分離色素.(3)二氧化硅破壞細胞結構,使研磨充分.(4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞.
2、分析圖甲可知,①為C5,②為C3,③為還原性氫,④為ATP,⑤為水,⑥為氧氣.圖乙表示的是溫度通過影響酶的活性來影響凈光合速率和呼吸速率.
解答 解:(1)提取菰葉肉細胞中葉綠體色素時,加入碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞,葉綠體中的葉綠素主要吸收紅光和藍紫光.
(2)CO2被C5固定形成C3,該物質最可能是②C3.
(3)從圖乙中可以看出,在溫度為3℃、50℃時,凈光合速率為0,表示此時葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.總光合作用=呼吸作用+凈光和作用,用 CO2消耗來表示,35℃時菰葉片的真實光合速率=4.5+20=24.5μmol•m-2•s-1.
(4)菰葉片中細胞間隙 CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負相關性,這是因為凈光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在葉片間隙中(外界環(huán)境中)的二氧化碳濃度就越低.
(5)光合作用過程中光能使水分分解產生H+,使類囊體膜內外之間產生H+梯度,導致基粒類囊體合成ATP.
故答案為:
(1)CaCO3 紅光和藍紫光
(2)②
(3)3℃、50℃24.5
(4)凈光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在葉片間隙中(外界環(huán)境中)的二氧化碳濃度就越低
(5)使水分分解產生H+,使類囊體膜內外之間產生H+梯度
點評 本題主要考查影響光合作用和呼吸作用速率的因素的相關知識,意在考查考生把握知識間內在聯(lián)系的能力,讀圖識圖的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中不能檢測出蛋白質 | |
B. | 先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下,可探究溫度對酶活性的影響 | |
C. | 50%的蔗糖溶液可引起根尖分生區(qū)細胞出現(xiàn)質壁分離 | |
D. | 不能用人的紅細胞來觀察無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇泰州中學高二下學業(yè)水平模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中甲、乙、丙分別代表熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,其中丙為分解者,下列有關敘述正確的是
A.丙處于兩個營養(yǎng)級
B.圖中包含兩條食物鏈
C.圖中的箭頭可以表示物質和能量的傳遞方向
D.乙→丙的能量傳遞效率為10%~20%
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)第一、第二分裂后期都出現(xiàn) | |
B. | 同時發(fā)生于減數(shù)第一次分裂的后期 | |
C. | 同時發(fā)生于減數(shù)第二次分裂的后期 | |
D. | 同源染色體分離出現(xiàn)于減數(shù)第一次分裂,非同源染色體自由組合于減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂前期 | B. | 分裂中期 | C. | 分裂間期 | D. | 分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽時至少獲得20%的荔枝同化量 | |
B. | 平腹小蜂與荔枝椿象是寄生關系,寄主是平腹小蜂 | |
C. | 以上各生物數(shù)量的相對穩(wěn)定依賴信息傳遞來調節(jié) | |
D. | 荔枝椿象和平腹小蜂在生態(tài)系統(tǒng)中不屬于消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變酶的組成單位是脫氧核苷酸 | |
B. | 突變酶作用的底物是四種核糖核苷酸 | |
C. | 突變酶減少了基因突變發(fā)生的可能 | |
D. | 突變酶大大提高了DNA復制的速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應先除去葡萄枝梗,然后反復沖洗,直至徹底干凈 | |
B. | 應控制發(fā)酵溫度維持在20℃左右,變化不能太大 | |
C. | 發(fā)酵過程中應該不斷從充氣孔進行通氣,以維持發(fā)酵的需氧環(huán)境 | |
D. | 酵母菌存在廣泛、生命力強,因此果酒制作時不需對所用器具消毒滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查菜地中的蚜蟲種群--標志重捕法 | |
B. | 調查太湖中的鯉魚種群--樣方法 | |
C. | 調查某片森林灰松鼠種群--標志重捕法 | |
D. | 調查一片草地中某蔓生單子葉植物種群--樣方法 |
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