5.如圖表示植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的過程簡(jiǎn)圖,其中a、b、c、d表示生理過程,甲、乙表示場(chǎng)所.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.a過程產(chǎn)生的[H]可以用于CO2的固定
B.c過程只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
C.用H218O處理該植物一段時(shí)間后,a、b、c、d過程的產(chǎn)物都會(huì)出現(xiàn)18O
D.該植物用于葉肉細(xì)胞中載體蛋白合成的能量可來(lái)自于a、c、d

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲表示光合作用,乙表示有氧呼吸.a(chǎn)表示光反應(yīng),b表示暗反應(yīng),c表示有氧呼吸的第一、第二階段,d表示有氧呼吸的第三階段.

解答 解:A、a過程產(chǎn)生的[H]可以用于暗反應(yīng)中C3的還原,A錯(cuò)誤;
B、過程c表示有氧呼吸的第一、第二階段,分別在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、由于水光合作用和呼吸作用的原料,所以用H218O處理該植物一段時(shí)間后,a、b、c、d過程的產(chǎn)物都會(huì)出現(xiàn)18O,C正確;
D、該植物用于葉肉細(xì)胞中載體蛋白合成的能量可來(lái)自于c和d,過程a產(chǎn)生的能量只能用于暗反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.某生物減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類及其比例為Ab:aB:AB:ab=2:2:3:3.若該生物進(jìn)行自交,則后代出現(xiàn)純合子的概率為( 。
A.26%B.30%C.35%D.36%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.用熒光素雙醋酸酯(FDA)染料染色動(dòng)物細(xì)胞,以鑒別動(dòng)物細(xì)胞的生活力.其染色機(jī)理如下:FDA本身不產(chǎn)生熒光,也無(wú)極性,能自由出入完整的細(xì)胞膜.當(dāng)FDA進(jìn)入活細(xì)胞后,被細(xì)胞內(nèi)的脂酶分解,生成有極性的、能產(chǎn)生綠色熒光的物質(zhì)--熒光素,該物質(zhì)不能自由透過活的細(xì)胞膜,積累在細(xì)胞膜內(nèi).下列敘述不正確的是( 。
A.活細(xì)胞產(chǎn)生綠色熒光,因其使FDA分解產(chǎn)生熒光素
B.FDA無(wú)極性,呈脂溶性,因此通過細(xì)胞膜的方式為自由擴(kuò)散
C.若細(xì)胞膜受損導(dǎo)致脂酶從細(xì)胞中出來(lái),則細(xì)胞外也可能觀察到綠色熒光
D.細(xì)胞膜的流動(dòng)性決定了FDA和熒光素是否能自由透過活的細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是(  )
A.人體穩(wěn)態(tài)的維持以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B.緩沖物質(zhì)的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C.若某種病毒破壞吞噬細(xì)胞,則其只影響特異性免疫過程
D.維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.人體血糖平衡的維持受到多種因素的影響,請(qǐng)回答:
(1)正常人進(jìn)食后,葡萄糖濃度感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,使胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng),從而引起靶細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存加速,從而使血糖含量下降,此過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).可見,影響靶細(xì)胞膜上葡萄糖載體發(fā)揮作用的主要因素有ATP、胰島素受體(數(shù)量)、胰島素(濃度)等(至少寫出兩項(xiàng)).
(2)胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌,驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路  是:將大鼠隨機(jī)分成兩組,一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液,另一組施加等體積生理鹽水,測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度.為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯,實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)將血糖維持在比正常濃度稍低(填“稍高”或“稍低”)的水平.
(3)I型糖尿病由胰島B細(xì)胞損傷引起,患病率具有種族差異性,患者血液中含有的抗胰島B細(xì)胞的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞.據(jù)此推測(cè),I型糖尿病是由基因決定的、針對(duì)胰島B細(xì)胞的一種自身免疫;患者胰島B細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過細(xì)胞免疫和體液(特異性)免疫導(dǎo)致的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有些人工林面積大,構(gòu)成的樹種單一,樹木年齡和高度比較接近,樹冠密集,這種森林被稱為“綠色沙漠”,以下分析正確的是( 。
A.此生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境兩部分
B.由于樹種單一,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持
C.若存在一條食物鏈a→b→c,則b的個(gè)體數(shù)一定比a少
D.樹木高度比較接近、樹冠密集,導(dǎo)致群落的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A.乙烯能促進(jìn)果實(shí)的生長(zhǎng)發(fā)育
B.生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸
C.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的
D.脫落酸與細(xì)胞分裂素可形成協(xié)同作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)共同進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A.一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B.捕食者的出現(xiàn)不會(huì)影響被捕食者的進(jìn)化
C.外來(lái)物種的入侵會(huì)增加生物的多樣性
D.物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的問題:
生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸(IAA),在植物體內(nèi)含量微小,但調(diào)節(jié)作用顯著.圖1的甲和乙表示某課題研究小組探究“IAA對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;圖2表示植物生長(zhǎng)素促進(jìn)植物根生長(zhǎng)的機(jī)理.據(jù)圖分析回答問題.

(1)分析圖1中甲,施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有抑制作用.
(2)生產(chǎn)實(shí)踐中,用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液浸泡扦插枝條的下端,目的是促進(jìn)插條生根,利于插條成活,對(duì)于本課題研究的植物,應(yīng)該選用的IAA濃度為10-5mol•L-1
(3)分析圖1甲、乙兩實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,若不施用IAA,在幼苗移栽的過程中采用切斷主根尖端的措施也能促進(jìn)側(cè)根數(shù)量的增加.
(4)圖2中,激素受體接受生長(zhǎng)素的信息促使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+一方面促使細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式將H+運(yùn)輸至細(xì)胞外;同時(shí)被Ca2+激活的轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)入細(xì)胞核促使細(xì)胞通過過程①②即轉(zhuǎn)錄、翻譯合成促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白,使細(xì)胞伸長(zhǎng).由此分析可知,橫向放置幼苗,根的近地側(cè)促細(xì)胞生長(zhǎng)蛋白的含量比遠(yuǎn)地側(cè)低(填“低”或“高”).
(5)關(guān)于圖2中過程①②的描述正確的是C
A.催化過程①的酶是DNA合成酶
B.與過程②相比,過程①特有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是U-A
C.過程②除了需要圖中已表示出的條件外,還需要tRNA、氨基酸和能量
D.一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是短時(shí)間內(nèi)能合成多種肽鏈.

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