百合(二倍體,2n=24)是多年生草本植物,野生粉色百合中存在少量綠色個體,研究者發(fā)現(xiàn),綠色百合細(xì)胞液呈弱酸性,而色素在此環(huán)境中表現(xiàn)為綠色,生理機制如圖1:

(1)a過程所需要酶參與
 
;b過程中沿著mRNA運行并認(rèn)讀遺傳密碼,進(jìn)而合成蛋白R,蛋白R應(yīng)存在于
 
(結(jié)構(gòu))起作用.
(2)研究發(fā)現(xiàn),野生粉色百合的細(xì)胞中存在一種mRNA無法與核糖體結(jié)合,該mRNA與R基因所轉(zhuǎn)錄的mRNA序列相似.圖2為兩種mRNA的差異部分對比,由此推測少量綠色個體出現(xiàn)的變異類型是
 
,該mRNA無法與核糖體結(jié)合的原因是
 
.(AUG:甲硫氨酸(起始),GAU:天冬氨酸,GAC:天冬氨酸,AUU:異亮氨酸)
(3)含基因H的百合,香味濃烈,其等位基因h,不能合成芳香油,無香味.降低百合香味是育種者試圖實現(xiàn)的目標(biāo).基因R可抑制百合香味,且這種抑制具累加效應(yīng)(抑制由強到弱依次表現(xiàn)為清香、芳香、濃香),2對基因獨立遺傳.現(xiàn)有一批芳香型百合,請用這批百合,在最短時間內(nèi),利用雜交育種獲得一批清香型、能穩(wěn)定遺傳的百合.用遺傳圖解表示育種過程,并用簡單的文字說明
 
.(不要求寫配子)
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題以“遺傳特例”的形式考查自由組合定律及其推理.基因間的疊加作用:兩種顯性基因同時存在時表現(xiàn)一種性狀,單獨存在時能分別表現(xiàn)相似的性狀,兩種基因均為隱性時又表現(xiàn)為另一種性狀.
解答: 解:(1)a過程是以基因R為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程,故該過程需要RNA聚合酶的參與.b過程是以mRNA為模板翻譯形成蛋白R的過程,該過程發(fā)生在核糖體中.
(2)比例圖示中的RNA可知,二者的差異在于一個堿基G變?yōu)閁,由此推測少量綠色個體出現(xiàn)的變異類型是基因突變;該mRNA無法與核糖體結(jié)合的原因可能是缺乏起始密碼(AUG).
(3)由題干信息可知,育種材料為芳香型HhRr,育種方法為“雜交育種”,可用芳香型植株雜交,得F1后,從F1中選擇芳香型H_Rr,分別讓其自交,若自交后代無“無香型”出現(xiàn),則可確認(rèn)所選芳香型為HHRr,此類芳香型植株的自交子代(F1)中的清香型百合即為育種目標(biāo).故
故答案為:
(1)RNA聚合  核糖體  液泡膜
(2)基因突變   缺乏起始密碼(起始密碼與核糖體結(jié)合有關(guān))
(3)將芳香型百合自交,觀察后代表現(xiàn)型及比例.若F1中沒有無香型百合說明該芳香型百合基因型為HHRr,取其F1中的清香型百合即可
           芳香型         芳香型
P           HHRr×HHRr
配子       HR   Hr        HR  Hr
F1     HHRR    HHRr  HHRr     HHrr
      清香型     芳香型      濃香型
         1:2:1
點評:本題考查基因的自由組合定律及遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生從表格中提取有用信息的能力,以及知識遷移的能力,屬于中等難度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水是生命之源,下列生化反應(yīng)中需要消耗水的是( 。
①合成抗體     ②ATP的利用    ③核糖核苷酸的聚合     ④蔗糖的水解.
A、①③B、②④
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列沒有涉及到細(xì)胞間信息交流過程的是( 。
A、花粉與柱頭相結(jié)合
B、抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合
C、甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素
D、高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,由圖可推知( 。
A、基因1與基因2是一對等位基因
B、X1和X2不可能同時出現(xiàn)于同一個細(xì)胞中
C、鐮刀型紅細(xì)胞是由于①過程發(fā)生基因突變引起的
D、基因都是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是(  )
A、草履蟲、樟樹、甲流病毒三種生物最基本的生命系統(tǒng)的層次是細(xì)胞
B、“三倍體”是從個體層次對體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述
C、“太湖中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次
D、魚的心臟和柳樹的根屬于生命系統(tǒng)的同一個結(jié)構(gòu)層次

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu).請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)該結(jié)構(gòu)的基本功能是
 
 
,該結(jié)構(gòu)對生命活動至關(guān)重要的特性是
 

(2)細(xì)胞識別、物質(zhì)的跨膜運動等與圖中
 
(填字母)有關(guān).
(3)葉綠體和線粒體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中均有此結(jié)構(gòu),但執(zhí)行的具體功能有很大的區(qū)別,其原因是由于圖中
 
(填字母)不同所致.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問題(題中[]填寫圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字)
(1)圖示的是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[1]
 
和[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu).
(2)合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝并轉(zhuǎn)運出去的場所是[
 
]
 

(4)含有DNA和雙層膜的細(xì)胞器是圖中的
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

能夠檢驗細(xì)胞液中是否含有蛋白質(zhì)的方法最好是( 。
A、研磨組織細(xì)胞,檢驗研磨液中是否存在蛋白質(zhì)
B、分離細(xì)胞研磨液中各種膜成分,分別檢驗是否存在蛋白質(zhì)
C、分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)獲得液泡,檢驗液泡內(nèi)容物是否存在蛋白質(zhì)
D、將活細(xì)胞制成臨時裝片,用顯微鏡觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

同種動物的一個精原細(xì)胞和一個卵原細(xì)胞在分別發(fā)育成精子和卵細(xì)胞時的不同點是( 。
A、生殖細(xì)胞的數(shù)目
B、DNA分子的含量
C、子細(xì)胞的數(shù)目
D、染色體的變化規(guī)律

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同步練習(xí)冊答案