某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿蕦?dǎo)致脊髓胸段折斷、大腦皮層語(yǔ)言中樞H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）受損，下列現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)的是（　　）
A、聽(tīng)覺(jué)喪失而聽(tīng)不懂他人講話
B、不能發(fā)生膝跳反射
C、刺激下肢有感覺(jué)但不能運(yùn)動(dòng)
D、大小便失禁
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能
專(zhuān)題：
分析：1、大腦皮層除了對(duì)外部世界感知（感覺(jué)中樞在大腦皮層）還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能．語(yǔ)言文字是人類(lèi)進(jìn)行思維的主要工具，是人類(lèi)特有的高級(jí)功能（在言語(yǔ)區(qū)）．
2、大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下：W區(qū)：不會(huì)書(shū)寫(xiě)但可以聽(tīng)懂別人的談話，看懂文字，自己也會(huì)講話；S區(qū)：不能講話，但能發(fā)出聲音；V區(qū)：不能認(rèn)識(shí)詞義，但是看得到；H區(qū)：聽(tīng)不懂別人的談話，但能聽(tīng)到別人的發(fā)音，就是不懂其含義．
解答： 解：A、脊髓在胸部段折斷，會(huì)導(dǎo)致下部的信息不能上傳導(dǎo)大腦皮層，大腦也不能通過(guò)脊髓控制下部的一些功能；語(yǔ)言中樞H區(qū)受損，是聽(tīng)不懂而不是聽(tīng)不到，A錯(cuò)誤；
B、能發(fā)生膝跳反射，膝跳反射的神經(jīng)中樞在腰部的脊髓，胸部折斷無(wú)影響，B錯(cuò)誤；
C、刺激下肢無(wú)感覺(jué)，沖動(dòng)不能傳導(dǎo)到大腦皮層的感覺(jué)中樞，C錯(cuò)誤；
D、脊髓在胸部段折斷，興奮不能傳至大腦皮層，失去高級(jí)中樞的控制，表現(xiàn)大小便失禁，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題，考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列名稱(chēng)中，不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A、大腸桿菌B、熊貓的皮膚細(xì)胞
C、精子D、噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞呼吸的過(guò)程．圖中a-d各表示某種物質(zhì)，①-⑤各表示某一代謝過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）物質(zhì)a是
 
，物質(zhì)b是
 
．
（2）過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，過(guò)程③進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（3）玉米入庫(kù)貯藏前需曬干，這是為了抑制
 
．
（4）玉米長(zhǎng)期水淹會(huì)出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，與之相關(guān)的兩個(gè)代謝過(guò)程是
 
（填數(shù)字序號(hào)），它們可以用反應(yīng)式表示為：
 
．
（5）某同學(xué)參加了1000米跑體能測(cè)試以后，腿部肌肉感到酸痛，這是由于部分肌細(xì)胞進(jìn)行了上述代謝過(guò)程中的
 
（填數(shù)字序號(hào)）．在她體能測(cè)試時(shí)，提供能量最多的代謝過(guò)程是
 
（填數(shù)字序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，自從生命在水中形成的第一天起，水在生命體中起的作用就沒(méi)有發(fā)生過(guò)改變．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、不同生物含水量大體相當(dāng)
B、除動(dòng)物細(xì)胞外，其他細(xì)胞均可以通過(guò)滲透作用吸水
C、水是維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的主要物質(zhì)
D、人從高溫環(huán)境中進(jìn)入0℃的低溫環(huán)境后，排尿量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能使脂肪酶水解的酶是（　�。�
A、脂肪酶B、淀粉酶
C、蛋白酶D、蔗糖酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性敘述，不正確的是（　�。�
A、生物多樣性得形成是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、生物多樣性形成也是新物種不斷形成的過(guò)程
D、生物多樣性的形成的原因是基因突變和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）如果⑤上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡①標(biāo) 10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
（填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）在目鏡為10×、物鏡為10×的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的8個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是
 
 個(gè)，看到的細(xì)胞體積比原來(lái)的
 
（大，�。┧吹揭曇暗牧炼缺仍瓉�(lái)
 
（亮，暗）．
（3）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)
 
，使高倍物鏡到位后，若視野中圖象模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
至物像清晰．
（4）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時(shí)，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于
 
．
A．反光鏡未調(diào)節(jié)好              B．標(biāo)本切得厚薄不均
C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好          D．顯微鏡物鏡損壞
（5）如果將裝片向左下方移動(dòng)，則看見(jiàn)物像向
 
 移動(dòng)；如果物像在視野的左下方，則應(yīng)該將裝片向
 
 移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島細(xì)胞能分泌胰島素（一種分泌蛋白），與它的合成、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子，開(kāi)紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．回答下列有關(guān)的問(wèn)題：
（1）該地所有的該種植物群體屬于一個(gè)
 
，其中全部的個(gè)體所含有的全部基因，叫做
 
．
（2）洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子后，該群體的A基因頻率為
 
．
（3）現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為
 
是生物進(jìn)化的基本單位，
 
決定生物進(jìn)化的方向．

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