分析如圖,對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是( 。
A、左側(cè)生長(zhǎng)素含量高,生長(zhǎng)快
B、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素濃度高低依次是D>C>B>A
D、根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:本題是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布及頂端優(yōu)勢(shì)的考查,梳理生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布及頂端優(yōu)勢(shì)的概念和成因的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、給以右側(cè)光照,造成生長(zhǎng)素分布不均勻,左側(cè)分布多,長(zhǎng)得快,因此植物會(huì)向右彎曲生長(zhǎng),A正確;
B、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,B正確;
C、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素逐漸向下運(yùn)輸,枝條上部的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較高,離頂芽越近,生長(zhǎng)素濃度相對(duì)越高,所以生長(zhǎng)素濃度高低依次是B>C>D>A,C錯(cuò)誤;
D、根部主根產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能運(yùn)輸?shù)絺?cè)根部位,其生長(zhǎng)也能表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì),D正確.  
故選:C.
點(diǎn)評(píng):此題考查生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等有關(guān)知識(shí),解答此題的關(guān)鍵是理解生長(zhǎng)素的分布與生長(zhǎng)的關(guān)系、生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)及頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)介導(dǎo)法(轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育的途徑之一),即將外源基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞,然后將轉(zhuǎn)基因的胚胎干細(xì)胞注射到受體動(dòng)物胚胎,參與受體動(dòng)物胚胎的構(gòu)成,形成嵌合體.如圖1是實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞需要在無(wú)菌,溫度、pH適宜,營(yíng)養(yǎng)充足條件下進(jìn)行,由于人們對(duì)細(xì)胞所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有搞清楚,因此在培養(yǎng)ES細(xì)胞時(shí)需加入
 

(2)圖1中①過(guò)程常用的方法是
 
.圖中②表示導(dǎo)入
 
時(shí)期的胚胎.生成嵌合體小鼠④.小鼠④與通過(guò)體外受精技術(shù)培養(yǎng)得到的小鼠“試管鼠”相比,最主要的區(qū)別是
 

(3)已知BamHⅠ和BglⅡ兩種限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列及切割點(diǎn)如圖2所示,用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)一段含有多個(gè)BamHⅠ和BglⅡ識(shí)別序列的外源基因進(jìn)行反復(fù)的切割和連接操作,若干循環(huán)后
 
序列明顯增多,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將白色盤狀南瓜與黃色球狀南瓜雜交(兩對(duì)性狀自由組合),F(xiàn)1全是黃色盤狀南瓜.F1自交產(chǎn)生的F2中發(fā)現(xiàn)有30株白色盤狀南瓜.預(yù)計(jì)F2中黃色球狀南瓜的株數(shù)是( 。
A、120B、60
C、30D、180

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄果實(shí)的紅色對(duì)黃色為顯色,兩室對(duì)一室為顯性.兩對(duì)性狀分別受兩對(duì)非同源染色體上的非等位基因控制.育種者用純合的具有這兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,子二代中重組表現(xiàn)型個(gè)體數(shù)占子二代總數(shù)的( 。
A、
5
8
B、
9
16
5
16
C、
3
8
5
8
D、
3
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生在玻璃溫室進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定,如圖曲線中能正確表示其測(cè)定結(jié)果的是(橫坐標(biāo)為日時(shí)間,縱坐標(biāo)為CO2濃度)( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物的子葉有黃色和綠色,受基因Y、y控制;莖有高莖和矮莖,受基因D、d控制;花有紅花和白花,受基因S、s控制.如表是一雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
表現(xiàn)型 子葉的顏色 莖的高矮 花的顏色
黃色 綠色 白色 紅色
子代數(shù)/株 120 40 80 80 40 120
A、該植物的三對(duì)相對(duì)性狀中,黃色、高、白色均為顯性性狀
B、該植物的三對(duì)等位基因之間符合孟德?tīng)栕杂山M合定律
C、該雜交試驗(yàn)的親本基因型分別為YyDdSs、YyddSs
D、該雜交實(shí)驗(yàn)的子代共有27種基因型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可通過(guò)移栽促進(jìn)植物側(cè)根的生長(zhǎng),這是因?yàn)樵谝圃赃^(guò)程中能( 。
A、破壞根的頂端優(yōu)勢(shì)
B、破壞側(cè)根的生長(zhǎng)素形成
C、促進(jìn)側(cè)根細(xì)胞分裂
D、促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)素形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)酶的敘述,正確的是( 。
A、所有的酶都是蛋白質(zhì)
B、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會(huì)發(fā)生改變
C、高溫使酶的分子結(jié)構(gòu)破壞而失去活性
D、酶與無(wú)機(jī)催化劑的催化效率相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中,下列器官間的相互作用表述最準(zhǔn)確的是( 。
A、垂體→甲狀腺→下丘腦
B、下丘腦→垂體→甲狀腺
C、甲狀腺→下丘腦→垂體
D、甲狀腺→垂體→下丘腦

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