為了探究某種復(fù)方草藥對(duì)某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān),某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(草藥灌胃)、空白對(duì)照組(蒸餾水灌胃)和陽(yáng)性對(duì)照組(免疫增強(qiáng)劑A灌胃),并檢測(cè)免疫指標(biāo)。
回答下列問(wèn)題:
(1)研究發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽(yáng)性對(duì)照組,極顯著高于空白對(duì)照組,這一結(jié)果至少可說(shuō)明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能,非特異性免疫的特點(diǎn)是_______________________________________________。
(2)研究還發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)組小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對(duì)照組,與陽(yáng)性對(duì)照組相近。這一結(jié)果說(shuō)明:該草藥可能通過(guò)提高小鼠T細(xì)胞含量來(lái)增強(qiáng)其特異性免疫功能。通常,在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞的作用是___________。
(3)在特異性免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生___________因子,受到抗原刺激的___________細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生___________,參與體液免疫過(guò)程。
(1)機(jī)體生來(lái)就有,不針對(duì)某一類(lèi)特定病原體,而是對(duì)多種病原體都有一定的防御作用
(2)識(shí)別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸,可使之裂解死亡
(3)淋巴B抗體
【解析】
試題分析:
(1)非特異性免疫人人生來(lái)就有,不針對(duì)某一特定病原體,而是對(duì)多種病原體都有一定的防御作用。
(2)在細(xì)胞免疫過(guò)程中,效應(yīng)T細(xì)胞可識(shí)別并與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞的溶酶體酶,使之裂解死亡。
(3)體液免疫過(guò)程中,B細(xì)胞受抗原刺激后,在T細(xì)胞分泌的淋巴因子作用下增殖分化生成生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞分泌抗體,與抗原進(jìn)行特異性結(jié)合。
考點(diǎn):本題考查免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列措施不適合用于礦區(qū)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的是( )
A.機(jī)械法整平壓實(shí)土地
B.人工制造表土,植樹(shù)種草
C.排石整地,改良優(yōu)化土壤
D.開(kāi)發(fā)農(nóng)田,廣種農(nóng)作物,增加農(nóng)民收入
【答案】D
【解析】
試題分析:礦區(qū)廢棄地的土地條件極端惡劣,甚至有嚴(yán)重金屬污染,植被難以恢復(fù)而農(nóng)作物更難以生長(zhǎng),大力發(fā)展農(nóng)田,收效難以保證,不符合生態(tài)工程整體性原理。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)工程的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
【題型】選擇題
【適用】一般
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的敘述中,正確的是
A.是碳源的物質(zhì)不可能同時(shí)是氮源
B.凡碳源都提供能量
C.除水以外的無(wú)機(jī)物只提供無(wú)機(jī)鹽
D.無(wú)機(jī)氮源也能提供能量
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
“生物導(dǎo)彈”是免疫導(dǎo)向藥物的形象稱呼,它由單克隆抗體與藥物、酶或放射性同位素配合而成,因帶有單克隆抗體而能自動(dòng)導(dǎo)向,在生物體內(nèi)與特定目標(biāo)細(xì)胞或組織結(jié)合,并由其攜帶的藥物產(chǎn)生治療作用。下列有關(guān)單克隆抗體和“生物導(dǎo)彈”的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.單克隆抗體是僅由一種類(lèi)型的細(xì)胞制造出來(lái)的抗體
B.單克隆抗體不能與靶細(xì)胞內(nèi)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合
C.用以治療癌癥的“生物導(dǎo)彈”就是以單克隆抗體作抗癌藥物定向殺死癌細(xì)胞
D.“生物導(dǎo)彈”具有高度選擇性,對(duì)異常細(xì)胞具有命中率高、殺傷力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用納米技術(shù)制造出一種“生物導(dǎo)彈”,可以攜帶DNA分子。把它注射入組織中,可以通過(guò)細(xì)胞的內(nèi)吞作用的方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),DNA被釋放出來(lái),進(jìn)入到細(xì)胞核內(nèi),最終整合到細(xì)胞染色體中,成為細(xì)胞基因組的一部分,DNA整合到細(xì)胞染色體中的過(guò)程,屬于( )
A.基因突變 B.基因重組 C.基因互換 D.染色體變異
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法正確的是( )
A.限制酶廣泛存在于各種生物中,微生物中很少分布
B.一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C.不同的限制酶切割DNA后都會(huì)形成黏性末端
D.限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( )
A. 自然選擇是通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群基因頻率的
B.自然狀態(tài)下,不同物種之間,不能通過(guò)相互交配產(chǎn)生可育后代
C.噴灑農(nóng)藥可使害蟲(chóng)種群的抗藥基因頻率提高
D.共同進(jìn)化就是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.孟德?tīng)栐谝酝愣篂椴牧涎芯窟z傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B.薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí),運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法
C.沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D.格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,分泌物a代表某種激素,該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素。當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí),又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng),則細(xì)胞甲是 細(xì)胞,激素b是 。正常人血漿PH為 ;抗體的作用機(jī)理:
。
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷,中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖:寫(xiě)出此反射。
(2分)
(2)研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi),生長(zhǎng)素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生,圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花(棉纖維既長(zhǎng)又多)胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,則圖中丙表示 棉花。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制。
①實(shí)驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長(zhǎng)素溶液、RNA測(cè)量裝置。
②該實(shí)驗(yàn)的目的是: 。
③實(shí)驗(yàn)思路:
第一步:取兩個(gè)培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A、B,分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠表皮細(xì)胞。
第二步:A瓶不做處理,B瓶加入 。
第三步:將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間。
第四步:測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中 的含量,做好記錄。
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:略。
⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測(cè)(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題
呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述正確( )
A.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)
B.呼吸熵越大,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多
C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間,最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)
D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化
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