下列關(guān)于真核生物基因的敘述，不正確的是（　�。�
A、攜帶遺傳信息
B、能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA
C、每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子
D、可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：1、染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體是DNA的主要載體；
2、基因是有遺傳效應的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，DNA和基因的基本組成單位都是脫氧核苷酸．
3、基因在染色體上，且一條染色體含有多個基因，基因在染色體上呈線性排列．
解答： 解：A、基因是有遺傳效應的DNA片段，基因中堿基對的排列順序就是其攜帶的遺傳信息，A正確；
B、真核生物的基因在轉(zhuǎn)錄過程中合成信使RNA，B正確；
C、密碼子存在于信使RNA中，反密碼子存在于轉(zhuǎn)運RNA中，C錯誤；
D、基因是有遺傳效應的DNA片段，能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，D正確．
故選：C．
點評：對于基因和遺傳信息的概念、基因與DNA、基因與染色體、基因與性狀的關(guān)系的理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗和T細胞在免疫中的作用，研究人員設計實驗方案如下：
（1）制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖．收獲病毒后經(jīng)處理后得到滅活病毒即為本實驗所用的疫苗．
（2）用實驗動物檢測疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力
①實驗原理：通過接種疫苗，滅活病毒進入實驗動物體內(nèi)可刺激B細胞，使之增殖、分化形成的漿細胞并產(chǎn)生相應的
 
；當相同病毒再次入侵時，機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應．
②實驗過程：將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組，每組若干只動物．對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再
 
．實驗組的處理：接種
 
，一段時間后再接種等量病毒．為確定該疫苗的有效濃度，不同實驗組動物需接種
 
．
③分析實驗結(jié)果：統(tǒng)計實驗組和對照組動物的
 
及存活率．
（3）為驗證T細胞起細胞免疫作用，請補全實驗設計思路和結(jié)果．
Ⅰ
 
．
Ⅱ
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩個生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時間而發(fā)生變化的情況，甲、乙曲線分別代表哪兩個生態(tài)系統(tǒng)？（　　）
A、熱帶雨林、溫帶森林
B、寒帶針葉林、熱帶雨林
C、溫帶草原、寒帶針葉林
D、熱帶草原、溫帶草原

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與生物進化相關(guān)的描述，正確的是（　　）
A、突變和基因重組提供了生物進化的原材料
B、不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過隔離
C、拉馬克提出了自然選擇學說
D、生物進化的原因是發(fā)生了定向的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設如圖圖中兩個含生長素（IAA）的瓊脂塊和兩個胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素含量相同，則一段時間后對a、b、c、d、e、f、g空白瓊脂塊中的含生長素量的分析正確的是（　　）
A、c＞f=d＞a=b=g
B、f＞a＞d=e＞b=g＞c
C、c＞a=f＞d=e＞b=g
D、f＞a=b=d=e＞g＞c

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究細菌細胞壁的化學成分：原核細胞--細菌具有細胞壁，為探究其化學成分，某課題小組設計了如下實驗：（已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑，加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)；且二者單獨檢驗時互不干擾）
（1）將細菌細胞粉碎后，用高速離心機分離得到細菌細胞壁．
（2）將細菌細胞壁分成兩等份，編號為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀察并記錄實驗現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)果分析：
①現(xiàn)象：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細菌的細胞壁即有糖類又有蛋白質(zhì)．
②現(xiàn)象：A
 
，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細菌細胞壁中含有糖類而不含蛋白質(zhì)．
③現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
；
結(jié)論：
 
．
④現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示果蠅的一個細胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列敘述正確的是（　�。�
A、從染色體情況上看，該果蠅只能形成一種配子
B、e基因控制的性狀在雌、雄個體中出現(xiàn)的概率相等
C、形成配子時基因A、a與D、d之間自由組合
D、可以用AaBb基因型的個體研究自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示處于不同生理狀態(tài)的三個洋蔥鱗片葉的表皮細胞，請據(jù)圖回答：

（1）A細胞處于何種生理狀態(tài)
 
．
（2）如圖所示，將A、B、C三個相同的細胞分別置于不同濃度的溶液中，則圖A與圖B所示細胞所處的外界溶液濃度關(guān)系是
 
＞
 
．
（3）假設將洋蔥鱗片葉表皮細胞制成裝片，并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離，用顯微鏡觀察其中一個細胞的質(zhì)壁分離過程，該細胞形態(tài)變化的順序?qū)⑷缟蠄D所示的從
 
→
 
→
 
．細胞液濃度的大小依次是
 
＞
 
＞
 
．
（4）圖中標號①處的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某綠色植物光合作用和細胞呼吸的有關(guān)圖象．圖一為其在適宜光照下葉肉細胞中的部分代謝示意圖，其中a、b、c、d、e、f、g、h為某些代謝過程，X、Y為細胞中的某些結(jié)構(gòu)；圖二為不同光照強度下，測定該綠色植物對CO2的吸收速率并繪制成的相應曲線．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖一中結(jié)構(gòu)X是
 
．物質(zhì)M是
 
，產(chǎn)生此物質(zhì)的場所為
 
．此細胞在適宜光照下產(chǎn)生ATP的場所是
 
．
（2）圖二中B點表示的生物學意義是
 
．當植物缺鎂時，B點將
 
（填“向左”或“向右”）移動．若光照強度處于圖二的C點時，從理論上分析圖一中不應存在的過程是
 
（以圖中字母表示）．
（3）在圖二中曲線的A點與D點之間，限制CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是
 
．當光照強度處于D點之后，對應圖一中的CO2的擴散途徑有
 
（以圖中字母表示）．當光照強度大于D點以后，進一步增加綠色植物CO2吸收速率的方法主要有
 
（寫其中一種即可）．
（4）在4klx光照條件下，該植物2小時內(nèi)可固定CO2
 
 ml．當植物從光照強度4klx突然降至0，此時細胞中3-磷酸甘油酸的含量變化是
 
（減少、增加、基本不變）．

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