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科目： 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：野生長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)在25℃條件下培養(yǎng)皆為長(zhǎng)翅，在35℃條件下處理6-24h后培養(yǎng)得到殘翅（已知野生果蠅皆為長(zhǎng)翅）．如何解釋這一現(xiàn)象呢？請(qǐng)你對(duì)出現(xiàn)殘翅果蠅的原因提出你的假說(shuō)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假說(shuō)．
（1）假說(shuō)：
 
．
（2）基因?qū)π誀畹目刂朴袃煞N情況：甲：基因通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物的性狀；乙：基因通過(guò)控制
 
來(lái)直接影響性狀．你假設(shè)中與性狀有關(guān)的基因?qū)儆?div id="c6erho9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因．（“甲”或“乙”）
（3）你認(rèn)為基因、環(huán)境因素、性狀三者的相互關(guān)系是怎樣的？
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類(lèi)基因參與控制，三類(lèi)基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
B、由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
C、若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D、圖①中，若b2為RNA鏈，則b1鏈的（A+T+C）/b2鏈的（A+U+G）=1

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科目： 來(lái)源： 題型：

當(dāng)某抗原初次侵入機(jī)體時(shí)，體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A、T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞
B、B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞
C、漿細(xì)胞合成并分泌抗體
D、記憶細(xì)胞迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的抗體

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為二倍體西瓜形成多倍體西瓜的操作圖解，分析回答：

（1）基因型為Aa的二倍體經(jīng)
 
處理加倍，作用在于能夠抑制細(xì)胞有絲分裂前期形成
 
．形成的四倍體基因型為
 
，該個(gè)體形成的配子基因型為
 
，比值依次為．
（2）如果基因型為AA的西瓜幼苗加倍后與基因型Aa的西瓜雜交，則子代的基因型為
 
，是
 
倍體．
（3）單倍體育種方法可明顯地縮短育種年限，這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)單倍體育種方法得到的正常植株自交后代不會(huì)產(chǎn)生
 
．
（4）染色體變異包括染色體
 
和數(shù)目的改變，染色體數(shù)目的變異又分為個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少和
 
兩類(lèi)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖分析回答：

（1）a的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為
 
．
（2）A可分為A1、A2、A3…，其原因是：從a分析是由于
 
；從C1角度分析是因?yàn)?div id="fqa7rct" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．產(chǎn)生A2的細(xì)胞可能是直接來(lái)自于受抗原刺激的
 
和
 
的增殖分化．
（3）與A5有關(guān)的C1片段在人體的肝細(xì)胞中是否存在？
 

（4）將圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)[5]用胰蛋白酶處理后獲得的連續(xù)長(zhǎng)絲狀物質(zhì)是
 

（5）合成A1-A5五種物質(zhì)并使其正常發(fā)揮作用，一定需要圖中細(xì)胞結(jié)構(gòu)[3]參與的是
 

A、A1    B、A2      C、A3    D、A4   E、A5．

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科目： 來(lái)源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種保護(hù)性生理功能，下列有關(guān)免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原
B、一種抗原常常刺激機(jī)體產(chǎn)生多種抗體
C、過(guò)敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)
D、自身免疫病和艾滋病都是由機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的

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科目： 來(lái)源： 題型：

將某抗原先后兩次注射到同一個(gè)小鼠體內(nèi)，其體內(nèi)抗體水平的變化如圖所示．下列敘述中正確的是（　　）
A、該過(guò)程屬于體液免疫
B、A的形成主要與記憶細(xì)胞增殖分化有關(guān)
C、再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強(qiáng)
D、抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）分泌的

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科目： 來(lái)源： 題型：

回答下面“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)原理是：
 

（2）蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法及結(jié)果是：①向試管中注入2mL；②向試管中注入液1mL，搖勻；③向試管中注入液4滴，搖勻；④觀(guān)察到試管中出現(xiàn)的顏色變化是：
 
．
（3）檢測(cè)還原糖、淀粉、脂肪使用的試劑分別是：
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接卸喾N，識(shí)別圖并說(shuō)明：
（1）如圖甲是
 
的示意圖．
（2）從圖中看出這種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)是：
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了其模型，緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說(shuō)，請(qǐng)根據(jù)沃森和克里克的觀(guān)點(diǎn)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)雙鏈DNA分子中，若一條鏈上
A+G
T+C
=m，則其互補(bǔ)鏈上
A+G
T+C
的比值為
 
，若該DNA分子一條鏈上
A+T
G+C
=n，則其互補(bǔ)鏈上
A+T
G+C
的比值為
 

（2）動(dòng)植物、真菌等細(xì)胞中堿基A的數(shù)目與堿基T的數(shù)目是否一定相等？
 
（填“是”或“否”）．原因是
 

（3）某校一個(gè)生物活動(dòng)小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制．為了證明這兩種假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為
14 N-DNA；在氮源15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14 N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ）．請(qǐng)分析：如果其DNA離心后在試管中分布的情況是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的情況是
 
，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
有人提出第一代（I） 的 DNA用解旋酶處理后再離心就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這同學(xué)說(shuō)法是否正確
 
．原因是
 
．

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