科目: 來源: 題型:
A、假說演繹法中,演繹推理的結(jié)論不一定正確 |
B、類比推理得出的結(jié)論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、同位素標(biāo)記法通過追蹤同位素標(biāo)記的化合物,來研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程 |
D、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
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科目: 來源: 題型:
A、大腦 | B、脊髓 | C、小腦 | D、腦干 |
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科目: 來源: 題型:
A、上自習(xí)課時(shí)邊看書邊記筆記 |
B、開始上課時(shí)聽到“起立”的聲音就站立 |
C、遇到多年不見的老朋友一時(shí)想不起對(duì)方的姓名 |
D、叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起漢 |
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科目: 來源: 題型:
A、胰島素 | B、抗利尿激素 |
C、甲狀腺激素 | D、生長(zhǎng)激素 |
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科目: 來源: 題型:
A、選取多種植物為調(diào)查對(duì)象 |
B、必須要逐一計(jì)數(shù)某個(gè)種群的個(gè)體總數(shù) |
C、樣方內(nèi)各年齡段的植物均需統(tǒng)計(jì) |
D、對(duì)某種植物的調(diào)查常采用標(biāo)記重捕法 |
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科目: 來源: 題型:
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科目: 來源: 題型:
a | b | c | d | e | |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A、氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行 |
B、氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min |
C、氧濃度為d時(shí),蘋果細(xì)胞只進(jìn)行需氧呼吸 |
D、氧濃度為e時(shí),增大氧氣濃度,需氧呼吸強(qiáng)度有可能隨之增大 |
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科目: 來源: 題型:
釋放的二氧化碳體積 |
消耗的氧體積 |
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