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科目： 來源： 題型：

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A、一個池塘里的魚
B、一座山上的樹
C、一片公園里的草地
D、一塊農(nóng)田里的所有小麥

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科目： 來源： 題型：

如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線．（縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個物種所攝取的食物數(shù)量和種類）其中表述正確的是（　�。�
A、曲線不重疊時，M與N不存在競爭
B、b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越弱
C、d＜b時，M與N種間競爭激烈
D、M、N將呈現(xiàn)“J”型增長

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科目： 來源： 題型：

下列對有關(guān)實驗的敘述，不正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中，將已解離漂洗染色的洋蔥根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中，解離會使細(xì)胞失去活性
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水，設(shè)置了對照實驗
D、在探究酵母菌的無氧呼吸的實驗中，用酸性重鉻酸鉀溶液檢測的結(jié)果呈灰綠色

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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，錯誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)在突觸小體中的釋放體現(xiàn)了生物膜的流動性
B、一個神經(jīng)元的突觸小體只能與另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體相接觸
C、樹突的形成有助于擴大細(xì)胞膜面積，便于興奮的傳遞
D、興奮在兩個神經(jīng)元間傳遞時會出現(xiàn)電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換

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科目： 來源： 題型：

某生物興趣小組準(zhǔn)備調(diào)查校園附近農(nóng)田土壤中小動物類群的豐富度，與此相關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、土壤小動物數(shù)量越多，物種豐富度越大
B、豐富度的統(tǒng)計方法有記名計算法和目測估計法
C、利用小動物的避光避熱趨濕性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動物
D、無法知道名稱、肉眼難以識別的小動物不能忽略不計

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科目： 來源： 題型：

將萎蔫的菜葉放入清水中，菜葉細(xì)胞中的水分能夠得到恢復(fù)的原因，屬于（　�。�
A、吸脹吸水
B、主動運輸吸水
C、協(xié)助擴散吸水
D、滲透作用吸水

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科目： 來源： 題型：

人的一個精原細(xì)胞通過減數(shù)分裂，不考慮交叉互換，從染色體組成上看，產(chǎn)生的精子種類數(shù)是（　　）
A、223
B、無法確定
C、4
D、2

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科目： 來源： 題型：

2006年7月1日，通往西藏的“天路”青藏線開通，部分旅客到青藏高原后出現(xiàn)頭痛、乏力、呼吸和心跳加快、血壓升高等癥狀，與此現(xiàn)象無關(guān)的是（　�。�
A、因為高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧而頭痛乏力等
B、外界環(huán)境變化劇烈，機體代謝機制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)受到一定程度的破壞
C、外界環(huán)境的劇烈使機體徹底失去調(diào)節(jié)作用
D、呼吸和心跳加快有利于給組織細(xì)胞提供更多的氧氣，使有氧呼吸增強，產(chǎn)生更多能量

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科目： 來源： 題型：

興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的，如圖是人體內(nèi)的突觸結(jié)構(gòu)模式圖．下列有關(guān)該結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、1是突觸間隙，2釋放的遞質(zhì)引起下一個神經(jīng)元的興奮
B、2是胞體膜，3是軸突膜或樹突膜
C、由于2與3之間存在著電位差，因而興奮可以從一個神經(jīng)元傳遞到另外一個神經(jīng)元
D、興奮的傳遞方向是從2所在的神經(jīng)元傳向3所在的神經(jīng)元

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科目： 來源： 題型：

免疫預(yù)防的重要手段是給人體接種疫苗，疫苗在免疫學(xué)上屬于（　　）
A、抗原B、抗體
C、淋巴因子D、造血干細(xì)胞

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