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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

下列為某一多肽化合物的分子結構式,請回答有關問題:

(1)上述結構中,代表氨基的結構式為 ;代表羧基的結構式為 ;代表肽鍵的結構式為 。

(2)上述化合物是由 種氨基酸組成的。

(3)該化合物是由 個氨基酸失去 分子水形成的,該化合物稱為 ,這樣的反應叫做 。水分子中氧來自 ,氫來自 。

(4)根據生物學知識判斷上圖是不是構成生物體的氨基酸,為什么?

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

為了提高良種牛的繁殖速度,科學家采用了以下兩種方法,如圖所示。

(1)試管牛和克隆牛的培育過程中均用到的工程技術有 。培育克隆牛F時使用的不同于試管牛E的生物技術是 。

(2)產生F牛的理論依據是 ,F牛的性別由 牛決定,其生殖方式屬于 。

(3)要培育高產奶率的轉基因牛,則目的基因的受體細胞一般是 。

(4)對受精卵發(fā)育成的囊胚采用 技術,可獲得更多基因型完全相同的E牛。

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

某農戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如圖所示,請據圖回答下列問題:

(6)牛棚內產生的 可擴散進入蔬菜大棚,提高蔬菜的光合效率,蔬菜光合作用產生的 可擴散進入牛棚。

(7)秸稈除了作為牛的飼料外,還可與牛糞混合堆放進行 。腐熟的產物肥效更高,這是因為 。這種肥料用于蔬菜栽培可以提高蔬菜產量。

(8)在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下,采用這種養(yǎng)殖模式,牛的生長速率明顯提高,其主要原因是 。

(9)牛棚保溫所需的熱能來源于牛自身散熱、地熱 。

(10)從生態(tài)系統主要功能的角度分析,這種種植養(yǎng)殖模式較好地實現了和 。

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

科學家用植物體細胞雜交方法,將番茄的原生質體和馬鈴薯的原生質體融合,成功的培育出了“番茄——馬鈴薯”雜種植株,如圖,其中①——⑤表示過程,英文字母表示細胞、組織或植株。據圖回答下列問題:

(1)實現過程②的技術是 ,在此之前使用 處理細胞以除去細胞壁。如果將已除去細胞壁的植物細胞放入等滲溶液中,細胞形狀如何? 。

(2)在將雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,依據的原理是 ,其中過程④相當于 過程,⑤涉及的分裂方式為 。

(3)若番茄細胞含m條染色體,馬鈴薯細胞含n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細胞內含

條染色體,若馬鈴薯植株為四倍體,則此植株的花粉經離體培育得到的植株屬于

倍體。

(4)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細胞和B淋巴細胞,那么該方案的目的是 。若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細胞的制備可采用 細胞和 細胞的融合,如果分析出了產生抗體的氨基酸序列,則可采用 方法,以 為原料合成出該SARS抗體的基因。

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖中表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細胞,請據圖回答:

(1)圖中表示的細胞是不是人的口腔上皮細胞?理由是

(2)調換高倍鏡觀察前,要使細胞移到視野中央,應將裝片向______方移動

(3)調換高倍鏡后,物像模糊不清,這時應調節(jié)

(4) 用顯微鏡觀察某標本時,已知目鏡的放大倍數為l0×,物鏡的放大倍數為40×,則物像的放大倍數為

A.長度、寬度均放大400倍 B.面積放大了400倍

C.長度或寬度放大40倍 D.標本的體積放大400倍

(5)在低倍鏡下的視野內圖象是“dp”,實際圖象是

(6)下列能在光學顯微鏡下觀察到是生物是 (可多選)

A.變形蟲 B.SARS病毒 C.衣藻 D.草履蟲

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高二下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題

下列為某一多肽化合物的分子結構式,請回答有關問題:

(1)上述結構中,代表氨基的結構式為 ;代表羧基的結構式為 ;代表肽鍵的結構式為

(2)上述化合物是由 種氨基酸組成的。

(3)該化合物是由 個氨基酸失去 分子水形成的,該化合物稱為 ,這樣的反應叫做 。水分子中氧來自 ,氫來自

(4)根據生物學知識判斷上圖是不是構成生物體的氨基酸,為什么?

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關動物細胞有絲分裂的敘述,正確的是( )

A.細胞板在細胞有絲分裂末期形成

B.同源染色體配對通常發(fā)生在分裂前期

C.在分裂末期,細胞膜內陷形成兩個子細胞

D.在分裂中期,兩個中心粒復制形成兩組中心粒

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾驗證“分離定律”假說的證據是( )

A.親本產生配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離

B.雜合子自交產生3∶1的性狀分離比

C.親本產生的雌雄配子進行隨機結合

D.雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1∶1的性狀分離比

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說—演繹法”,該方法的基本內涵是:在觀察與分析的基礎上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據假說進行演繹推理,再通過實驗證明假說。下列相關敘述中,錯誤的是( )

A.“為什么F1只有顯性性狀、F2又出現隱性性狀?”屬于孟德爾提出的問題之一

B.“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內容

C.“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗

D.“生物性狀是由遺傳因子決定的、體細胞中遺傳因子成對存在”屬于假說內容

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科目: 來源:2015-2016貴州遵義航天中學高一下期中理科綜合生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關減數分裂的過程中基因和染色體變化的敘述不正確的是( )

A.減數分裂時,同源染色體分開,等位基因也隨之分離

B.形成配子時,染色體數目減半,細胞核中的基因也減半

C.非同源染色體自由組合,其上的非等位基因也可以自由組合

D.性染色體上的基因都是成對存在的

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