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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量(K值)后,其種群數(shù)量的變化趨勢有下圖的I、Ⅱ、Ⅲ三種可能性。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A.環(huán)境被破壞時環(huán)境容納量下降,體現(xiàn)了環(huán)境的制約作用

B.a(chǎn)點出生率大于死亡率,c點死亡率大于出生率

C.三種可能性中,曲線工說明該種群棲息地的受破壞程度較輕

D.當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時,對該動物種群應(yīng)采取就地保護

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

將l0g菠菜的葉肉細胞中的葉綠體和線粒體分離開來,提供必要的條件,在離體條件下

分別測定光合作用(用C02的吸收量表示)和呼吸作用(用CO2的釋放量表示)強度如下:

表1 不同光照強度下測得離體葉綠體CO2的吸收量

表2 不同溫度條件下測得離體線粒體CO2的釋放量

(1)表1可知,影響光合作用的因素有 。溫度為30℃時,光照強度為5000lx時,與60001x相比,離體葉綠體中還原的C3化合物的量 多、少)。

(2)表2可知,在一定范圍內(nèi),溫度升高,離體線粒體呼吸作用增強,原因是 。

(3)若植物葉肉細胞內(nèi)的葉綠體和線粒體的生理活性與其離體狀態(tài)時一致,且光強對線粒體無影響,在溫度為30℃,光照強度為80001x時,將某植物先光照10 h,然后轉(zhuǎn)入無光條件下(平均溫度為15℃),則10 g葉肉組織細胞一晝夜C02的吸收量為 μg/l0g。

(4)用緩沖液將離體葉綠體制備成懸液,均分為兩組,一組為實驗組,另一組對照組,并僅在實驗組中加入了適量磷酸(Pi)。在適宜溫度和光照等條件下,用14C標(biāo)記的14CO2供其進行光合作用,然后追蹤檢測放射性,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組14 C標(biāo)記化合物(CH2O)合成速度比對照組明顯 。原因是 。

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

假設(shè)某種一年生植物的種群足夠大,隨機交配,不考慮遷入、遷出和突變。連續(xù)三年在幼苗期統(tǒng)計種群關(guān)于R(r)基因各種基因型所占比率。第二年統(tǒng)計結(jié)果如表格所示。

(1)若基因R(r)對植物生活力無影響,三年間R基因頻率的變化趨勢是________;與第一年相比,第三年RR個體所占比率____ 。(增加、減少、不變)

(2)若r r個體在花蕾期死亡,RR和Rr正常開花結(jié)實。第一年RR和Rr個體的比率為 。第三年純合子所占比率為 。R基因頻率的變化趨勢是

(增加、減少、不變),原因是 。

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)甲同學(xué)為探究某單子葉植物胚芽鞘向光性產(chǎn)生的原因,設(shè)計了如下圖所示的

實驗:

并預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論為:

①若a、b、c、d的長度關(guān)系為 ,則說明單側(cè)光將向光側(cè)部分生長素分解;

②若a、b、c、d的長度關(guān)系為 ,則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。

(2)甲同學(xué)進行實驗得到的結(jié)果和結(jié)論為上述第②種,但乙同學(xué)查閱資料知道,科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些植物的向光性生長與某些抑制生長的物質(zhì)分布不均勻有關(guān),據(jù)此他認(rèn)為甲的實驗結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)修正為:

該植物產(chǎn)生向光性的原因可能由于單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了或單側(cè)光使胚芽鞘中的生長抑制物質(zhì)向 側(cè)轉(zhuǎn)移了或以上兩種原因同時存在。

若乙同學(xué)進行進一步實驗研究,測定A、B、C、D四個瓊脂塊中生長素濃度相同,則可以得出的結(jié)論是

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。下圖為某

簡單生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模式圖。

(1)圖中箭頭a表示能量的輸入,主要通過植物的 實現(xiàn)的,這一過程中的能量轉(zhuǎn)化過程是太陽能

(2)若營養(yǎng)級間能量傳遞效率為2 0%,則c/a= 。箭頭d的含義除了包括枯枝敗葉等的能量,還包括____ 的能量。

(3)甲同化的能量一部分 ,另一部分用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動。在群落演替的某一過程中,生態(tài)系統(tǒng)中植被明顯發(fā)展,生物量顯著上升。此過程中用于甲生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,除了流向下一營養(yǎng)級和流向分解者,剩余的能量 。

(4)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,可以幫助人們科學(xué)設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到有效利用!吧;~塘”中蠶沙喂魚從而提高魚的產(chǎn)量,能量從蠶到魚的傳遞效率是____ 。

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

將月季花粉細胞通過無菌操作接人含有全部營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中,在一定條件下誘導(dǎo)形成試管幼苗,其過程如下:

月季的花粉細胞一→愈傷組織一→叢芽一→植株

(1)月季形成花粉細胞的分裂方式是 ,花粉發(fā)育成植物體的過程中細胞分 裂方式是____ 。發(fā)育成的植株稱為__ 。還需要用 對幼苗進行處理,得到二倍體植株,從中選育出需要的品種。

(2)影響誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成功率高低的主要因素是 .

(3)花粉細胞經(jīng) 形成愈傷組織;愈傷組織經(jīng)過 形成芽和根。幼小植株形成后還需要 。

(4)與誘導(dǎo)叢芽培養(yǎng)基相比,誘導(dǎo)生根培養(yǎng)基中應(yīng)增加__ (激素)含量。

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科目: 來源:2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

將刺槐的耐鹽堿基因轉(zhuǎn)移到主要的農(nóng)作物水稻體內(nèi),可以增大水稻的種植面積,科學(xué)利用鹽堿地。

(1)刺槐基因組文庫含有該生物種群的 基因;用刺槐發(fā)育的某個時期的mRNA 產(chǎn)生的多種互補DNA( cDNA)片段,與載體連接后儲存于一個受體菌群,建立cDNA文庫。與基因組文庫相比cDNA文庫的基因中無

(2)培育耐鹽堿的轉(zhuǎn)基因水稻可以從刺槐的基因組文庫中____ 出耐鹽堿基因插入到 上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,使耐鹽堿基因進入水稻細胞并將其插入水稻細胞中的染色體上。

(3)將轉(zhuǎn)基因水稻細胞通過 技術(shù)得到轉(zhuǎn)基因植株,要確認(rèn)該耐鹽堿基因是否在水稻植株中正確表達,應(yīng)檢測此水稻植株中該基因,如果檢測結(jié)果呈陽性,再在田間試驗中檢測植株的 是否得到提高。

(4)讓二倍體轉(zhuǎn)基因耐鹽堿水稻自交,子代中耐鹽堿與不耐鹽堿植株的數(shù)量比為3:1,推測該耐鹽堿基因整合到了 (同源染色體的一條上、同源染色體的兩條上)。

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科目: 來源:2016年廣東省高考信息卷(十二)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細胞膜結(jié)構(gòu)或功能的分析正確的是

A.膜中多糖水解產(chǎn)物能與斐林試劑生成磚紅色沉淀,說明膜中多糖的單體是葡萄糖

B.在生物體的不同細胞中,細胞膜功能的多種多樣,決定了細胞膜結(jié)構(gòu)的多種多樣

C.由于膜對Na+通過具有選擇透過性,所以在細胞膜的幫助Na+跨膜的蛋白質(zhì)只有一種

D.膜的選擇透過性既與其中磷脂分子和水的親疏有關(guān),又與蛋白質(zhì)的種類和結(jié)構(gòu)有關(guān)

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科目: 來源:2016年廣東省高考信息卷(十二)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是物質(zhì)進出細胞方式的概念圖,下列分析正確的是

A.①方式表示協(xié)助擴散

B.⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體

C.③、④兩種方式都與細胞膜的流動性有關(guān)

D.質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為④

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科目: 來源:2016年廣東省高考信息卷(十二)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)基因重組的說法中,正確的是

A.基因重組是生物體遺傳變異的主要方式之一,可產(chǎn)生新的基因

B.同源染色體指的是一條來自父方,一條來自母方,兩條形態(tài)大小一定相同的染色體

C.基因重組僅限于真核生物細胞減數(shù)分裂過程中

D.基因重組可發(fā)生在四分體時期的同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換

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