科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 若表示基因的表達(dá)過程,則d可發(fā)生于線粒體中 | |
B. | 若表示反射弧,則其中的信號均以局部電流的形式傳遞 | |
C. | 若表示光合作用過程的能量轉(zhuǎn)換,則c可代表糖類等有機(jī)物中的化學(xué)能 | |
D. | 若表示細(xì)胞免疫過程,則c不可能表示抗體 |
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A. | 過程①一般發(fā)生在神經(jīng)元產(chǎn)生動作電位的過程中,同時伴隨Na+的內(nèi)流而植物體一般沒有該過程 | |
B. | 過程②一般發(fā)生在幼嫩的植物細(xì)胞和植物的分生組織中,圖中反應(yīng)場所為高爾基體膜 | |
C. | 過程③發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上,其中紅光促進(jìn)該反應(yīng)發(fā)生的速度要大于其余單色光 | |
D. | 過程④是真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的必要階段,蛔蟲能進(jìn)行此過程 |
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A. | 糖原,脂肪,蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的生物大分子 | |
B. | M個氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子,由N條環(huán)狀肽鏈構(gòu)成,完全水解共需M-N個水分子 | |
C. | 在小麥細(xì)胞中AGCT四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多6種 | |
D. | 細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì) |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 在高倍鏡下可以看到黑藻細(xì)胞中的葉綠體具有雙層膜 | |
B. | 在“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實驗中,不能觀察到分生區(qū)細(xì)胞中染色體向兩極移動的過程 | |
C. | 將哺乳動物成熟的紅細(xì)胞置于蒸餾水中一段時間,再加入雙縮脲試劑搖勻可以看到紫色反應(yīng) | |
D. | 用綠色葉片進(jìn)行色素的提取和分離的實驗中,加入CaCO3的目的是加速葉綠素溶解 |
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A. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化 | |
B. | 細(xì)胞衰老,代謝速率減慢,細(xì)胞內(nèi)各種酶活性都降低 | |
C. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動加強(qiáng),有利于個體的生長發(fā)育 | |
D. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜表面糖蛋白減少,易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 酶通過為反應(yīng)物提供能量來提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
B. | 某種酶經(jīng)蛋白酶處理后活性不變,推斷其組成成分中含有核糖 | |
C. | 高溫和低溫使酶活性下降的機(jī)理是相同的 | |
D. | 產(chǎn)生酶的過程中一定有水和ATP的生成 |
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A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{12}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 人的紅細(xì)胞在呼吸作用過程中,消耗葡萄糖,產(chǎn)物是CO2、H2O和 ATP | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心,但必須通過細(xì)胞質(zhì)才能實現(xiàn) | |
D. | 噬菌體能利用自身的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì) |
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科目: 來源: 題型:多選題
A. | 步驟①操作時,倒好平板后應(yīng)立即將其倒置,防止水蒸氣落在培養(yǎng)基上造成污染 | |
B. | 步驟②接種環(huán)和試管口應(yīng)先在火焰上灼燒,接種環(huán)冷卻后再放入試管中蘸取菌液 | |
C. | 步驟③沿多個方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后可根據(jù)出現(xiàn)的單個菌落計數(shù) | |
D. | 步驟④是將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一段時間后所得到的都是X細(xì)菌的菌落 |
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科目: 來源: 題型:多選題
A. | 探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥a | |
B. | 經(jīng)管口3取樣檢測酒精和CO2的產(chǎn)生情況 | |
C. | 實驗開始前對改裝后整個裝置進(jìn)行氣密性檢查 | |
D. | 改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通 |
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