科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.下列敘述中錯(cuò)誤的是( )
氧濃度(%) | a | b | c | d |
產(chǎn)生CO2的量(mol) | 9 | 12.5 | 15 | 30 |
產(chǎn)生酒精的量(mol) | 9 | 6.5 | 6 | 0 |
A.氧濃度為b時(shí),經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為6mol
B.氧濃度為d時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸
C.氧濃度為c時(shí),消耗葡萄糖有50%通過(guò)酒精發(fā)酵
D.氧濃度為a時(shí),不進(jìn)行有氧呼吸
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置.下列敘述正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)自變量為溫度
B.實(shí)驗(yàn)因變量為CO2的多少
C.空氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2
D.乙、丙兩試管加入干酵母后應(yīng)煮沸冷卻除去CO2
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示pH、溫度與反應(yīng)物的剩余量的關(guān)系,據(jù)圖判斷下列分析中正確的是( )
A.該酶的最適pH值為8
B.溫度從0→M變化過(guò)程中,酶的活性逐漸降低
C.pH值從6升高到8,酶的最適溫度不變
D.pH值從6升高到8,酶的活性先升高后降低
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下:
據(jù)圖可知,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.反應(yīng)①②③④都可在人體細(xì)胞中進(jìn)行
B.糧食貯藏過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生水
C.反應(yīng)①②必須在有氧條件下進(jìn)行
D.上述反應(yīng)均在線粒體內(nèi)完成
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放CO2量的變化曲線,則下列說(shuō)法不正確的是( )
A.bc段CO2吸收量下降是因?yàn)楣夥磻?yīng)階段受抑制,影響了植物的光合作用
B.該植物一晝夜中,有機(jī)物凈積累量在e點(diǎn)時(shí)最多
C.b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度可能不是光合作用最適光照強(qiáng)度
D.a(chǎn)點(diǎn)時(shí)植物光合作用吸收的CO2量可能與e點(diǎn)時(shí)不同
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該細(xì)胞與人體細(xì)胞相比,其特有的細(xì)胞器是 (填序號(hào)).與細(xì)菌相比,最本質(zhì)的區(qū)別是它有 .
(2)如果該圖為洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有 (填寫(xiě)其序號(hào));如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 .
(3)讓該細(xì)胞處于0.3mol/L的蔗糖溶液中,細(xì)胞體積將會(huì)發(fā)生的變化是圖2的 曲線.若將該細(xì)胞處于0.3mol/L的KNO3溶液中,細(xì)胞體積將會(huì)發(fā)生的變化是圖2的 曲線.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將剛萌發(fā)的且用消毒劑清洗過(guò)(不影響種子的生命活力)的小麥種子(以淀粉為主)放入下列裝置.在溫度不變,壓力為一個(gè)大氣壓的情況下,測(cè)量小麥種子的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.
請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)一段時(shí)間后,有色液滴停止移動(dòng),是否意味著種子停止細(xì)胞呼吸? .請(qǐng)說(shuō)明原因 .
(2)若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理,則測(cè)得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大了還是偏? ;簡(jiǎn)述原因 .
(3)用等量的蒸餾水替代CO2吸收劑,其他條件不變,重復(fù)如圖所示實(shí)驗(yàn),如果發(fā)現(xiàn)有色液滴不移動(dòng),則說(shuō)明種子進(jìn)行了怎樣的生理活動(dòng) .
(4)若萌發(fā)的種子已長(zhǎng)出幼葉,則需要對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做 處理.
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某同學(xué)為了探究pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
①在A、B、C、D、E 5支試管分別加入pH為5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5ml,再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1ml.
②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1ml,搖勻.
③將5支試管放入70℃恒溫水浴中,保溫時(shí)間相同且合適.
④取出各試管,分別加入本尼迪特試劑2ml,搖勻.
⑤觀察各試管溶液的顏色,通過(guò)顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)的主要無(wú)關(guān)變量: (至少一個(gè)),這些無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)影響 (有、無(wú)),該實(shí)驗(yàn)因變量的具體觀測(cè)指標(biāo)是 .
(2)若要進(jìn)行“探究人唾液淀粉酶的專(zhuān)一性”的實(shí)驗(yàn)時(shí),除了選擇淀粉作為底物外,還應(yīng)選擇 作為該酶作用的底物(寫(xiě)出一種).
(3)上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤,請(qǐng)更正并說(shuō)明更正的理由(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)),以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果.
①更正: ,理由: .
②更正: ,理由: .
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞葉綠體中的生理過(guò)程,①~⑦代表各種物質(zhì),甲表示結(jié)構(gòu).圖2表示科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中的③表示 ;⑥表示 .“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)叫 .
(2)甲上呈藍(lán)綠色的色素是 ;將甲的色素提取液置于適當(dāng)光照條件下2~3min后,提取液中的氧含量將 (填“增加”、“減少”、“基本不變”).
(3)限制圖2中a~b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是 和 ,圖2中c~d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是 (填“增加”、“減少”、“基本不變”),e點(diǎn)到f點(diǎn)凈光合速率急劇下降的主要原因是 .
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 d點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到 .
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科目: 來(lái)源:2016屆四川成都第七中學(xué)高三下學(xué)期第三次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體細(xì)胞中部分代謝場(chǎng)所的敘述,正確的是
A.產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體 B.合成性激素的場(chǎng)所是高爾基體
C.合成核酸水解酶的場(chǎng)所是溶酶體 D.形成mRNA場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
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