科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的分類圖。已知物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有胞吞、胞吐、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,下列說(shuō)法正確的是
A.如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否消耗能量,則C可表示主動(dòng)運(yùn)輸
B.如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否消耗能量,則G可表示主動(dòng)運(yùn)輸
C.如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否需要載體蛋白,則C可表示主動(dòng)運(yùn)輸
D.如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否需要載體蛋白,則G可表示主動(dòng)運(yùn)輸
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科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示為某池塘內(nèi)各種生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境的示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)該池塘中,真核生物有 (就圖中所標(biāo)生物回答)。
(2)從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次來(lái)看,既屬于生命系統(tǒng)的細(xì)胞層次也屬于個(gè)體層次的生物是 。
(3)該池塘中,水草與魚(yú)具有的生命系統(tǒng)層次方面有何差異? 。
(4)取該池塘內(nèi)的水,制成臨時(shí)裝片并在顯微鏡下觀察水中的微生物。
①如視野中有一個(gè)微生物朝右上方移動(dòng),一個(gè)微生物做順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),則上述兩個(gè)微生物實(shí)際的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)方向依次是 。
②如要進(jìn)一步觀察位于視野右上方的一個(gè)微生物,需依次進(jìn)行“移片→換鏡→調(diào)光→調(diào)焦”處理,其中“移片”的目的是 ,“調(diào)焦”的目的是 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的形成過(guò)程及其功能可用模型表示如下,回答以下問(wèn)題:
(1)如圖中化學(xué)元素為 C、H、0,且單體具有6個(gè)碳原子,則大分子物質(zhì)可能是 ,其中一般
不作為能源物質(zhì)的是 。
(2)如圖中大分子是一類具有運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、免疫等功能的物質(zhì),則該大分子物質(zhì)具有多樣性的直接原因有 ;如該類物質(zhì)中,有種化合物 M是由4條鏈狀化合物構(gòu)成,單體經(jīng)脫水縮合反應(yīng)形成該物質(zhì)時(shí)脫去水分子的相對(duì)分子總量為3528,則該化合物 M是由 個(gè)單體組成。
(3)如圖中大分子的功能是遺傳信息的攜帶者,則單體是 。
(4)除圖示模型外,大分子物質(zhì)之間具有的共性是 ,由此科學(xué)家才說(shuō)“碳是生命的核心元素”。
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科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
痩素(Lep tin)又名肥月半荷爾蒙,亦稱瘦蛋白、抗肥胖因子、苗條素,主要是由脂肪細(xì)胞分泌的一種激素樣蛋白質(zhì)。 回答以下問(wèn)題:
(1)瘦素對(duì)肥胖患者減肥有重要意義,肥胖患者不能通過(guò)口服瘦素的方法實(shí)施減肥的原因 。
(2)某校生物興趣小組想利用以下材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究疫素能否控制動(dòng)物的食欲以及能否起到減肥作用,請(qǐng)幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
材料用具:大鼠若干只、普通飼料、一定劑量的瘦素溶液、生理鹽水,其他所需條件均滿足。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選取身體健康、生長(zhǎng)狀況基本相同的大鼠若干只,隨機(jī)平均分為兩組,并編號(hào)為甲、乙 。
第二步:甲組每天注射一定劑量的 ,乙組每天注射等量的生理鹽水。
第三步:在正常飼養(yǎng)的基礎(chǔ)上,在 條件下分別飼養(yǎng)一段時(shí)間。
第四步:一段時(shí)間后,觀察大鼠的食欲狀況,稱量并統(tǒng)計(jì)各組大鼠的體重。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①如與乙組大鼠相比,甲組大鼠的食欲明顯降低,且體重減輕,則說(shuō)明 。
②如 。
實(shí)驗(yàn)步驟分析:設(shè)置第三步的主要目的是控制無(wú)關(guān)變量,使甲組與乙組之問(wèn)只能有 個(gè)因素不同。
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科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示為動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,回答下列問(wèn)題:
(1)植物細(xì)胞內(nèi),含有色素的細(xì)胞器是 (填序號(hào)),其中在植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水或失水方面發(fā)揮重要作用的是 (填序號(hào))。
(2)植物細(xì)胞生命系統(tǒng)的邊界是 (填序號(hào)),該結(jié)構(gòu)具有哪些功能? 。
(3)圖中③、⑦、通透性方面的差異是 。
(4)如圖中動(dòng)物細(xì)胞能釋放一種分泌蛋白,則該分泌蛋白從合成到釋放到細(xì)胞外,加工的場(chǎng)所依次是
(填序號(hào)),提供能量的細(xì)胞器是 (填序號(hào)),過(guò)程中直接參與的細(xì)胞器或細(xì)
胞結(jié)構(gòu),對(duì)應(yīng)膜面積的變化情況是 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖1為某細(xì)胞吸收4種不同物質(zhì)的對(duì)比圖,其中細(xì)胞膜上的“〇、◇”為裁體蛋白;圖2為濃度、能量和載體數(shù)量與物質(zhì)運(yùn)輸速度之間的曲線圖。 據(jù)圖分析,回答下列問(wèn)題:
(1)從圖中信息可知,轉(zhuǎn)運(yùn)不同物質(zhì)的載體蛋白 (填“可能”或“不可能”)相同;該細(xì)胞吸收 的方式為主動(dòng)運(yùn)輸。
(2)該細(xì)胞吸收氧氣的方式與圖2中 是一致的。圖2中,④對(duì)應(yīng)的跨膜運(yùn)輸方式為 ;限制⑥中A點(diǎn)和B點(diǎn)的因素分別是 。
(3)如該細(xì)胞內(nèi)外鉀離子的分布特點(diǎn)與鈉離子的分布特點(diǎn)相反,則該細(xì)胞排出鉀離子的方式為 。
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A.磷脂、糖蛋白的組成元素均含C、H、O、N
B.在蛋白質(zhì)、核酸中,N分別主要存在于氨基、堿基中
C.DNA的特異性與堿基的排列順序有關(guān),與空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)
D.單體沒(méi)有物種特異性,多聚體部分有物種特異性
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
噬菌體、煙草、煙草花葉病毒的核酸中各具有堿基和核苷酸的種類數(shù)目依次分別是
A.4、8、4和4、8、4
B.4、5、4和4、5、4
C.4、5、4和4、8、4
D.4、8、4和4、5、4
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
含有164個(gè)N原子的150個(gè)氨基酸,形成了4個(gè)四肽,5個(gè)六肽和1個(gè)2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。這些多肽和蛋白質(zhì)分子中,肽鍵與氨基數(shù)目的最大值分別是
A.150和150 B.139和25 C.139和11 D.150和25
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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的一種方式,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
B.圖中乙表示靶細(xì)胞
C.圖中a表示信號(hào)分子(如激素)
D.圖中b表示細(xì)胞膜上的載體
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