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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

我國(guó)西部某些地區(qū),由于硬性規(guī)定種植不適應(yīng)干旱氣候的楊樹(shù),以致于楊樹(shù)長(zhǎng)成半死不活的“小老頭”狀,結(jié)果防護(hù)林成了殘敗的“灰色長(zhǎng)城”。上述做法違背了

A.整體性原理 B.系統(tǒng)整體性原理

C.協(xié)調(diào)與平衡原理 D.物種多樣性原理

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)工程建設(shè)的敘述,正確的是

A.各地可以照搬竇店農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程的模式

B.生態(tài)農(nóng)業(yè)中遵循了“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則

C.不同生態(tài)工程應(yīng)用的原理完全相同

D.生態(tài)工程建設(shè)的目的只在于恢復(fù)生態(tài)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜,β-葡萄糖苷酶基因(bglB)不含圖中所示的限制酶識(shí)別序列。研究人員在構(gòu)建bglB基因表達(dá)載體時(shí),應(yīng)先選擇限制酶,然后在擴(kuò)增的bglB基因兩端分別引入相應(yīng)限制酶的識(shí)別序列,才能完成質(zhì)粒和目的基因的重組。以下關(guān)于選擇限制酶的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

注:圖中限制酶的識(shí)別序列及切割形成的黏性末端均不相同

A.選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒

B.選用限制酶Xbal獲得的重組質(zhì)粒不能表達(dá)出β-葡萄糖苷酶

C.選用限制酶Pstl不能將bglB基因?qū)胧荏w細(xì)胞

D.同時(shí)選用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)圖甲所示的跨膜運(yùn)輸方式是 。圖中A、B分別代表細(xì)胞膜的兩側(cè),其中 為細(xì)胞膜的外側(cè),判斷的依據(jù)是

(2)圖乙的4種物質(zhì)中,能通過(guò)圖甲所示的運(yùn)輸方式來(lái)維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差的是 判斷的依據(jù)是 。

(3)C02的跨膜運(yùn)輸方式是

(4)胰島素的運(yùn)輸方式與圖甲所示的運(yùn)輸方式相同之處是 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人白細(xì)胞干擾素(IFN-α)是一種由人體某些白細(xì)胞產(chǎn)生的抗病毒糖蛋白。下圖為IFN-α抗乙肝病毒的作用機(jī)理示意圖。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)人體白細(xì)胞受到乙肝病毒感染后,將會(huì)合成并分泌IFN -α。IFN-α從合成到分泌依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是

(2)IFN-α能夠結(jié)合到其他被感染細(xì)胞細(xì)胞膜上的原因是 。結(jié)合后,病毒的增殖受到抑制的機(jī)理是 。IFN-α的作用體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有 功能。

(3)為延長(zhǎng)IFN-α的保存時(shí)間,可以通過(guò)蛋白質(zhì)工程,對(duì)IFN-α進(jìn)行改造。具體的過(guò)程是先設(shè)計(jì)IFN-α 的,推測(cè)出應(yīng)有的氨基酸序列,再找出相應(yīng)的 序列,然后通過(guò)基因合成或 ,最終生產(chǎn)出符合要求的IFN-α。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)后花冠細(xì)條縮短的實(shí)驗(yàn)組有第 組,細(xì)條縮短的原因是 。

(2)有同學(xué)認(rèn)為在上述實(shí)驗(yàn)條件下,處理花冠的蔗糖溶液達(dá)到或超過(guò)0.6 mol•L—1,實(shí)驗(yàn)后花冠細(xì)胞已經(jīng)死亡。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)方案驗(yàn)證上述假說(shuō)。

方案一: 。

方案二: 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

登革熱病毒可以感染人類(lèi)并導(dǎo)致嚴(yán)重疾病,為獲得適用于臨床檢測(cè)的病毒抗原,研究者從登革熱病毒中獲取其外膜抗原基因,讓它在大腸桿菌中進(jìn)行表達(dá),具體過(guò)程如下圖。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)登革熱病毒需培養(yǎng)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中,原因是 。細(xì)胞培養(yǎng)液中常常需要添加 ,以防培養(yǎng)過(guò)程中受污染。

(2)①過(guò)程包括 擴(kuò)增,分別需要的酶是

(3)②過(guò)程需要的工具酶是 。

(4)③過(guò)程是用 處理大腸桿菌,使其處于 狀態(tài)。

(5)獲得的病毒蛋白可用于檢測(cè)患者血清中的 (抗原/抗體),以確診疾病。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門(mén)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是科學(xué)家研究良種奶?焖俜敝车倪^(guò)程示意圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在試管牛E和克隆牛G的培育過(guò)程中都需要用到的生物工程技術(shù)是 。圖中所示的兩種繁殖方式分別是 。

(2)在試管動(dòng)物技術(shù)中,為了獲得多個(gè)基因型相同的后代,應(yīng)對(duì)早期胚胎進(jìn)行 。該技術(shù)具體操作時(shí)要注意 ,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育。若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行長(zhǎng)期保存,可以將其置于 條件下。

(3)胚胎移植時(shí),受體母牛D應(yīng)處于適合的生理狀況,此時(shí)可利用相關(guān)激素對(duì)B牛、D牛進(jìn)行 處理。

(4)克隆牛G的遺傳性狀應(yīng)與母牛 (填字母)基本相同,但又不完全相同,其原因是

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)水稻和藍(lán)藻的敘述正確的是

A.水稻細(xì)胞有細(xì)胞壁,而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有

B.水稻細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核,而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有

C.水稻和藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用,這與它們含有葉綠體有關(guān)

D.水稻和藍(lán)藻合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體,這與它們的細(xì)胞含有核仁有關(guān)

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示細(xì)胞中4類(lèi)有機(jī)化合物的關(guān)系,每個(gè)橢圓代表一類(lèi)有機(jī)物,則列出這4種化合物名稱(chēng)中最合理的一組是

A. ①〜④:脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素

B. ①〜④:激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶

C. ①〜④:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)

D. ①〜④:激素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)

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