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科目: 來源: 題型:選擇題

20.對某生物的一對同源染色體進(jìn)行分析得知,該對同源染色體在減數(shù)分裂過程中能夠發(fā)生交換,若該生物形成m個卵細(xì)胞里含交換染色體的卵細(xì)胞有n個,從理論上計算,在減數(shù)分裂過程中,發(fā)生交換的初級卵母細(xì)胞應(yīng)占( 。
A.$\frac{2n}{m+n}$×100%B.$\frac{2n}{m}$×100%C.$\frac{n}{m}$×100%D.$\frac{n}{m+n}$×100%

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19.A和B是屬于同一生物體內(nèi)的兩個細(xì)胞,通過對其DNA分子含量的測定發(fā)現(xiàn),A細(xì)胞中的DNA含量是B細(xì)胞的兩倍,最可能的解釋是( 。
A.A細(xì)胞是有絲分裂過程中中心體相互分離時的細(xì)胞,B細(xì)胞是減數(shù)分裂過程中著絲點分裂染色體移向兩極的細(xì)胞
B.A細(xì)胞是正常的體細(xì)胞,B細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時的細(xì)胞
C.A細(xì)胞是處于有絲分裂前期的細(xì)胞,B細(xì)胞處于有絲分裂后期的細(xì)胞
D.A細(xì)胞是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,B細(xì)胞處于有絲分裂前期的細(xì)胞

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18.下面是水稻花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的幾個步驟:①聯(lián)會  ②同源染色體分離③交叉互換  ④染色體復(fù)制  ⑤細(xì)胞質(zhì)分裂.其正確順序是(  )
A.④③①②⑤B.④①③②⑤C.④②①③⑤D.①④②③⑤

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17.西瓜的紅瓤(R)對黃瓤(r)是顯性.將二倍體紅瓤西瓜的花粉授在四倍體黃瓤西瓜的雌蕊上進(jìn)行雜交,所結(jié)的西瓜瓤為(  )
A.三倍體紅瓤B.四倍體紅瓤C.三倍體黃瓤D.四倍體黃瓤

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16.下列物質(zhì)中,必須從核膜孔進(jìn)入核內(nèi)的是( 。
A.氨基酸B.RNA聚合酶C.呼吸作用酶系D.葡萄糖

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15.以下生物中既不是原核生物又不是真核生物的是(  )
A.大腸桿菌B.引起小兒麻痹癥的病原體
C.顫藻D.木耳

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14.如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱,請回答:
(1)甲和乙所代表的腺體名稱分別是下丘腦、垂體,激素B的名稱是促甲狀腺激素.
(2)圖中 ①②③④四個過程,具有抑制作用的是③④.
(3)甲狀腺激素含量升高后,激素A、B的含量將下降,我們稱此種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié))
(4)激素A和B發(fā)揮作用的途徑是體液運(yùn)輸.

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13.如圖是縮手反射圖解,請根據(jù)圖回答問題.
按圖寫出A~E所示結(jié)構(gòu)的名稱:
A感受器;          B傳入神經(jīng);      C神經(jīng)中樞;
D傳出神經(jīng);         E效應(yīng)器.

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12.如圖是關(guān)于燕麥的幾個實驗,請分析在不同處理條件下燕麥胚芽鞘的生長狀況,并回答問題:(不標(biāo)光的表示在暗處,⑤、⑥表示在不同部位套上不透光的錫箔片)
(1)根據(jù)實驗結(jié)果分別說明①-⑥的生長情況:
①直立生長          ②直立不生長            ③向右側(cè)彎曲生長
④向光(右)彎曲生長          ⑤直立生長           ⑥向光(右)彎曲生長
(2)通過①、②兩實驗可以說明胚芽鞘生長與胚芽鞘尖端有關(guān);
(3)通過①、③兩實驗可以說明向光性是由于單側(cè)光引起生長素分布不均勻造成細(xì)胞不均衡生長,而發(fā)生彎曲;
(4)通過⑤、⑥兩實驗可以說明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,而向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位.

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11.如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,據(jù)圖回答:

(1)在A圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器.
(2)B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是b.在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動,這樣就形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)神經(jīng)元之間興奮的傳遞是通過A圖的[6]突觸結(jié)構(gòu)來完成的,
此結(jié)構(gòu)中信號的傳遞方向是單向,在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號.
(4)用有關(guān)字母和箭頭寫出神經(jīng)沖動在整個反射弧中的傳導(dǎo)過程①→③→④→⑤→②.

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