科目: 來源:2017屆高考信息卷(全國卷I)理科綜合生物試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
回答與小鼠有關(guān)的生命活動調(diào)節(jié)的問題:
(1)小鼠受到寒冷刺激時,產(chǎn)生的興奮傳至下丘腦的_________________調(diào)節(jié)中樞后可引起骨骼肌收縮、皮膚毛細(xì)血管收縮等反射活動,在此過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是________________(“單向”或“雙向”)的,在突觸前膜的信號轉(zhuǎn)換方式為_____________________;突觸前膜釋放到突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)______________________(“屬于”或“不屬于”)細(xì)胞外液的成分。神經(jīng)遞質(zhì)需要與突觸后膜上的_____________結(jié)合才能發(fā)揮作用,正常情況下神經(jīng)遞質(zhì)不會持續(xù)作用于下一個神經(jīng)元的原因是______________。
(2)小鼠遭受電刺激后會逃離,此時神經(jīng)細(xì)胞膜對Na+的通透性___________(填“增大”或“減小”)。當(dāng)電刺激強(qiáng)度增大到一定程度后繼續(xù)刺激,雖然釋放到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量增多,但小鼠的反應(yīng)強(qiáng)度不變,原因是________________________________.
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科目: 來源:2017屆高考信息卷(全國卷I)理科綜合生物試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
濕地是地球上獨特的生態(tài)系統(tǒng),是陸地生態(tài)系統(tǒng)與水域生態(tài)系統(tǒng)的自然過渡形式,被譽(yù)為地球的“腎臟”。回答問題:
(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)通過 (填生態(tài)系統(tǒng)的功能)將陸地生態(tài)系統(tǒng)與水域生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。
(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多濕地生態(tài)系統(tǒng)有生活污水的排入,則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有 ,在輸入少量生活污水的條件下,濕地中的物種豐富度有所增加,在此過程中,濕地生態(tài)系統(tǒng)的群落演替類型是 ,但決不能向濕地中大肆排放生活污水,否則必將破壞該濕地生態(tài)系統(tǒng),這是因為 。
(3)濕地可進(jìn)行生態(tài)旅游,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。
(4)濕地中某鼠群的雌鼠懷孕率不斷升高時,其種群的密度也會隨之不斷升高,當(dāng)種群密度過高時,雌鼠懷孕率則會逐漸降低。這種調(diào)節(jié)方式屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 調(diào)節(jié)。
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科目: 來源:2017屆高考信息卷(全國卷I)理科綜合生物試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
為研究玉米(2n=20)的甜質(zhì)性狀的遺傳,進(jìn)行如下實驗(基因用A/a;B/b…表示)。實驗結(jié)果如下:
實驗一 | 親本組合 | F1 | F2 |
甜(甲)×甜(乙) | 非甜(丙) | 非甜:甜:超甜=9:6:1 | |
實驗二 | 非甜(丙)×超甜 | 子代表現(xiàn)型及比例 | |
非甜:甜:超甜=1:2:1 | |||
回答問題:
(1)根據(jù)實驗一結(jié)果推測:甜質(zhì)性狀的遺傳遵循基因的____________________定律。F2中甜玉米的基因型有_______________種。實驗過程中發(fā)現(xiàn)F2中一株甜玉米植株因基因突變出現(xiàn)了超甜子粒,此植株的基因型最可能是____________________,理由是______________________________________。
(2)實驗二的目的是______________________________________________________________。
(3)為判斷實驗一F2中一株非甜玉米的基因型,可讓該植株自交,若后代出現(xiàn)_____________種表現(xiàn)型,則基因型為AaBb;若后代出現(xiàn)_______________種表現(xiàn)型,則基因型為AaBB或AABb。若后代出現(xiàn)_____________________種表現(xiàn)型,則基因型為AABB。
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科目: 來源:2017屆高考信息卷(全國卷I)理科綜合生物試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
[生物—選修1:生物技術(shù)實踐]
人類正在利用纖維素和某微生物產(chǎn)生的酶開發(fā)一種新的能源—乙醇。請回答相關(guān)問題:
(1)篩選微生物時,常選擇纖維素豐富的環(huán)境,原因是含有較多的__________________(生物)。在篩選此微生物時,人們發(fā)現(xiàn)了_________________染色法,這種方法能夠通過顏色反應(yīng)直接對微生物進(jìn)行篩選,篩選過程所用的培養(yǎng)基一般采用____________________法滅菌。
(2)從該篩選的微生物體內(nèi)提取的酶首先要檢測__________________________,以便更好地將酶用于生產(chǎn)實踐,衡量此酶這一指標(biāo)可用_____________________表示,在生產(chǎn)葡萄糖的過程中,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用_______________________技術(shù)。
(3)可利用___________________(微生物)將葡萄糖生產(chǎn)為乙醇,可利用____________技術(shù)使該微生物中的酶能夠重復(fù)使用。
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科目: 來源:2017屆高考信息卷(全國卷I)理科綜合生物試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
[生物—選修3:現(xiàn)代生物科技專題]
綠色熒光蛋白(GFP)能在綠光的激發(fā)下發(fā)出熒光,用GFP基因作為目的基因可培育綠色熒光小鼠。請回答問題:
(1)在構(gòu)建GFP基因表達(dá)載體的過程中需要用到______________酶。將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠受精卵中常用的方法是___________________,然后將導(dǎo)入成功的受精卵在體外培養(yǎng)成早期胚胎。
(2)早期胚胎通過_______________技術(shù)移入受體的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用_________方法保存。移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是____________________。
(3)由于熒光蛋白在自然界中不存在,所以科學(xué)家通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白、黃色熒光蛋白等,該工程最終是通過設(shè)計________________________序列來完成的。
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科目: 來源:2017屆甘肅省蘭州市高考實戰(zhàn)模擬考試?yán)砜凭C合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯誤的是
A. 限制細(xì)胞長大的因素之一是細(xì)胞核的控制能力有限
B. 細(xì)胞衰老時細(xì)胞核體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮
C. 細(xì)胞核中可進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程
D. 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場所
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科目: 來源:2017屆甘肅省蘭州市高考實戰(zhàn)模擬考試?yán)砜凭C合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體細(xì)胞胡須(呼吸底物為葡萄糖)的敘述,錯誤的是
A. 消耗等量的葡萄糖時,無氧呼吸比有氧呼吸產(chǎn)生的[H]少
B. 成熟的紅細(xì)胞主要是通過有氧呼吸產(chǎn)生ATP的
C. 劇烈運動時無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸不會破壞內(nèi)環(huán)境pH的相對穩(wěn)定
D. 細(xì)胞呼吸時,有機(jī)物的能量是逐步釋放的
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科目: 來源:2017屆甘肅省蘭州市高考實戰(zhàn)模擬考試?yán)砜凭C合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某雙鏈DNA病毒在實驗小鼠體內(nèi)產(chǎn)生子代病毒的過程示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是
A. 該病毒DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制
B. ②過程中核糖體沿著mRNA移動
C. 小鼠自身遺傳信息的流動也存在①②③過程
D. 該病毒引起小鼠的特異性免疫為體液免疫
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科目: 來源:2017屆甘肅省蘭州市高考實戰(zhàn)模擬考試?yán)砜凭C合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,下列相關(guān)敘述正確的是
A. DNA發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,不一定引起基因突變
B. 四分體時期,隨著非姐妹染色單體的交叉互換,等位基因之間發(fā)生了重新組合
C. 用花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株,由于染色體減半而失去細(xì)胞的全能性
D. 通過二倍體馬和二倍體驢雜交產(chǎn)生的二倍體騾屬于新物種
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科目: 來源:2017屆甘肅省蘭州市高考實戰(zhàn)模擬考試?yán)砜凭C合能力測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
脫落酸可以促進(jìn)植株葉片脫落,為了探究生長素對脫落酸的功能是否有抑制作用,某生物興趣小組取若干長勢相同、處于采收期的棉花植株,分成甲、乙、丙三組,按下表所示處理。其中符合實驗要求的對照實驗是
處理位置 | 組別 | ||
甲 | 乙 | 丙 | |
切去頂芽處 | 放不含生長素的瓊脂塊 | 放含生長素的瓊脂塊 | 放含生長素的瓊脂塊 |
切去腋芽處 | 放含脫落酸的瓊脂塊 | 放不含脫落酸的瓊脂塊 | 放含脫落酸的瓊脂塊 |
A. 甲、乙、丙 B. 甲、乙 C. 甲、丙 D. 乙、丙
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