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科目: 來源:2017屆天津市高三畢業(yè)班聯(lián)考(二)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖1表示在適宜條件下測(cè)得的小球藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系;圖2表示小球藻細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在不同光照強(qiáng)度下的生理狀態(tài)(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)小球藻中Mg2+濃度是培養(yǎng)液的10倍,Mg2+進(jìn)入小球藻的方式為_______________;Mg2+在細(xì)胞中可用于合成_______________,進(jìn)行光合作用。

(2)圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所分別是______________;對(duì)小球藻來說,圖1中b點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖2中的生理狀態(tài)是______________。

(3)從湖泊不同深度分別取兩種等量的單細(xì)胞藻類,分別放在兩個(gè)相同的密閉透明玻璃瓶中,在適宜溫度條件下,逐漸增加光照強(qiáng)度,測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表。請(qǐng)回答相關(guān)問題:

①由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè),兩種藻類中取自淺水區(qū)的藻類是__________;當(dāng)光照強(qiáng)度大于450μmol光子/(100g·s)時(shí),可推知藻類B放氧速率主要受__________限制。

②若繪制A、B兩種藻類的放氧速率曲線圖,則在兩條曲線相交時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,A、B兩種藻類產(chǎn)生氧氣的差值為__________μmolO2/(100g·s)。

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科目: 來源:2017屆天津市高三畢業(yè)班聯(lián)考(二)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

鵪鶉的性別決定方式為ZW型,其羽色受Z染色體上兩對(duì)等位基因控制,A基因控制栗色,a基因控制黃色;B基因控制羽色的顯現(xiàn),b基因?yàn)榘谆、?huì)抑制羽色的顯現(xiàn)。在完全顯性的情況下,請(qǐng)分析回答:

(1)鵪鶉羽色的遺傳屬于__________(常染色體/伴性)遺傳,控制羽色的兩對(duì)基因__________(遵循/不遵循)基因的自由組合定律。

(2)選用純種黃羽雄鶉(ZaBZaB)與白羽雌鶉雜交,子一代雄鶉羽色均為栗色,子一代雌鶉羽色為__________,親本白羽雌鶉的基因型為__________;讓子一代雌雄相互交配(不考慮基因突變和交叉互換),則子二代的表現(xiàn)型及比例為______________________________。

(3)有時(shí)未受精的鵪鶉蛋也能卵化出二倍體雛鶉,出現(xiàn)原因有多種,其中一種情況是:卵細(xì)胞與三個(gè)極體中的任意一個(gè)結(jié)合后,直接發(fā)育成雛鶉;請(qǐng)預(yù)測(cè)該原因所發(fā)育成的雛鶉得性別及比例(WW得胚胎不能存活)________________________________。

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞中化合功的敘述正確的是

A. 細(xì)胞是真核細(xì)胞的代謝中心和遺傳的控制中心

B. 細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA分子

C. 組成細(xì)胞壁的纖維素和果膠屬于細(xì)胞骨架

D. 生物膜上的蛋白質(zhì)有運(yùn)輸物質(zhì)、催化反應(yīng)等多種功能

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為一種溶質(zhì)分子跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 溶質(zhì)分子通過載體①主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞

B. 載體①和②運(yùn)輸溶質(zhì)分子的方向相反,但方式相同

C. 載體①和②化學(xué)本質(zhì)相同,但結(jié)構(gòu)不同

D. 溶質(zhì)分子通過載體②轉(zhuǎn)運(yùn)出細(xì)胞的速率受溫度影響

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)細(xì)胞可通過多種方式對(duì)基因表達(dá)過程進(jìn)行調(diào)控,如原核細(xì)胞中的阻遏蛋白和真核細(xì)胞中的miRNA(一類約由20—24個(gè)核苷酸組成的短RNA分子),前者可以于基因中的特定序列結(jié)合,阻止RNA聚合酶的識(shí)別和結(jié)合;后者可與特定的信使RNA結(jié)合形成雙鏈,導(dǎo)致基因不能表達(dá)。下列有關(guān)分析不正確的是

A. 細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶、核糖核酸、ATP、模板

B. 阻遏蛋白調(diào)控的是基因的轉(zhuǎn)錄過程

C. miRNA調(diào)控的是基因的翻譯過程

D. miRNA與特定的信使RNA結(jié)合是利用的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某種植物細(xì)胞的部分染色體及基因組成,其中高莖(A)對(duì)矮莖(a)顯性,卷葉(B)對(duì)直葉(b)顯性,紅花(D)對(duì)白花(d)顯性。已知失去三種基因中的任意一種,都不會(huì)是配子致死。對(duì)一株基因型為AaBbDd的植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)子代中只有高莖卷葉紅花、矮莖直葉白花兩種表現(xiàn)型,比例為1:1,推測(cè)該植株中最可能發(fā)生了下列哪種變異

A. 基因突變

B. 染色體數(shù)目變異

C. 基因重組

D. 染色體易位

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列實(shí)驗(yàn)中控制變量的操作正確的是

A. 在探究光強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)中可用調(diào)整同型號(hào)燈泡與裝置的距離來控制光強(qiáng)

B. 在探究H2O2酶最適pH的實(shí)驗(yàn)中,各試驗(yàn)組處理只要在同一溫度下進(jìn)行即可

C. 在探究細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,不同大小瓊脂塊應(yīng)先后放入NaOH溶液中

D. 在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,需用不同植物的扦插枝條做對(duì)照

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某科研小組分別對(duì)綠藻與顫藻進(jìn)行了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試;兩種藻類對(duì)N、P的吸收量及pH>8時(shí),兩種藻類體內(nèi)藻毒素含量,測(cè)試數(shù)據(jù)見下圖。下列有關(guān)分析正確的是

A. 綠藻和顫藻都是光能自養(yǎng)型生物,細(xì)胞中都有葉綠體

B. 該實(shí)驗(yàn)中綠藻和顫藻屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 治理P元素含量過多的堿性水體,最好選用綠藻

D. 治理水體富營(yíng)養(yǎng)化是只要考慮利用綠藻和顫藻吸收掉水體中的N、P元素即可

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為了探究某地夏季晴天中午溫度和相對(duì)濕度對(duì)小麥光合作用的影響,某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的小麥植株分為5組,1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組,另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組,并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同,于中午12:30測(cè)定各組葉片的凈光合速率,各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示:

回答下列問題:

(1)該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的凈光合速率是________________________。

(2)夏季晴天中午田間植物常常會(huì)發(fā)生“午休”現(xiàn)象,這是因?yàn)楣夂献饔玫腳_____________(階段)受到了明顯的限制。依據(jù)表中______________(填組別)可推測(cè)增加麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可明顯降低小麥光合作用“午休”的程度。

(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是____________________________________。

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科目: 來源:2017屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(高考模擬)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲、乙兩人在工作時(shí),手指都不慎被扎傷。甲因沒有及時(shí)治療引發(fā)傷口紅腫,體溫升高,一段時(shí)間后恢復(fù)了健康。乙按醫(yī)囑靜脈滴注了抗生素,傷口很快恢復(fù)。請(qǐng)回答:

(1)手指被扎時(shí)會(huì)發(fā)生縮手反射,但乙在醫(yī)院靜脈滴注時(shí)并未發(fā)生縮手反射,此現(xiàn)象說明______________。

(2)從傷口感染到恢復(fù)健康的這段時(shí)間,引發(fā)甲機(jī)體特異性免疫反應(yīng)的細(xì)胞主要有_________________(至少答出兩種)。乙通過靜脈滴注抗生素恢復(fù)健康,其中抗生素_________(填“屬于”或“不屬于”)免疫活性物質(zhì)。

(3)甲體溫恢復(fù)至正常過程中,機(jī)體散熱的主要途徑是____________________________________。

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