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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】“Graves氏病毒”患者體內(nèi)產(chǎn)生了能與促甲狀腺激素受體特異性結(jié)合的抗體,該抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌(如圖所示).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)“Graves氏病毒”在免疫學(xué)上屬于。瞧べ|(zhì)激素(一種腎上腺皮質(zhì)激素)可以有效治療“Graves氏病”,其原理是可以抑制圖中物質(zhì)E的合成和F過(guò)程,物質(zhì)E是 , F過(guò)程代表
(2)與正常人相比,患者體內(nèi)促甲狀腺激素的分泌量(增加/減少/不變),原因是

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因型為AaXBY的果蠅進(jìn)行正常減數(shù)分裂和受精作用的敘述,正確的是

A. X、Y染色體雖然大小不同,但能發(fā)生聯(lián)會(huì)

B. A與a、XB與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期

C. A、a與XB、Y的自由組合發(fā)生在受精作用過(guò)程中

D. XB與XB、Y與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】假設(shè)將標(biāo)號(hào)為甲、乙、丙的同一種植物細(xì)胞(假設(shè)植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度相同,實(shí)驗(yàn)前后細(xì)胞均保持活性)分別放在a、b、c三種不同的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化)。據(jù)圖分析推理正確的是( )

①實(shí)驗(yàn)前蔗糖溶液濃度為a>b>c

②實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度為a>b>c

③實(shí)驗(yàn)后丙細(xì)胞的吸水能力最強(qiáng)

④實(shí)驗(yàn)后細(xì)胞液濃度丙>乙>甲

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某校生物興趣小組利用以下裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)植物凈光合速率的影響.
(1)本實(shí)驗(yàn)可通過(guò)改變來(lái)完成對(duì)自變量的控制.可通過(guò)測(cè)量得出裝置中氣體的變化量.
(2)為防止溫度變化影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)最好選擇(填“冷光源”或“熱光源”).為防止氣壓等因素引起誤差,應(yīng)設(shè)置對(duì)照組來(lái)校正誤差,對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別在于
(3)若要測(cè)量植株的細(xì)胞呼吸速率,需要對(duì)裝置作出的改變有:①;②(寫(xiě)出兩點(diǎn)).
(4)假如在第(3)小題測(cè)量植株的呼吸速率時(shí),將裝置中的NaHCO3溶液改為清水,紅色液滴向左移動(dòng),最可能的原因是________
A.有無(wú)氧呼吸存在
B.呼吸底物中有脂肪
C.有氧呼吸速率小于無(wú)氧呼吸速率
D.植株呼吸使玻璃罩內(nèi)溫度升高.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程,回答問(wèn)題.
(1)甲圖所示過(guò)程可發(fā)生在細(xì)胞周期中的期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的(用序號(hào)表示),但需要細(xì)胞提供(寫(xiě)出中文名稱(chēng))
(3)綠色植物根尖細(xì)胞中DNA進(jìn)行復(fù)制的場(chǎng)所有 . 復(fù)制特點(diǎn)為
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈平行;從堿基關(guān)系看,兩條單鏈;該DNA分子中有個(gè)游離的磷酸基團(tuán).

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是(  )

A. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指能量的輸入和散失的過(guò)程

B. 細(xì)菌都是分解者,但分解者不都是細(xì)菌

C. 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物,但主要類(lèi)群是綠色植物

D. 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定越高

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞及其應(yīng)用的敘述,不正確的是(  )

A. 動(dòng)物的特殊行為可在同種或異種生物之間傳遞信息

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的

C. 信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

D. 利用昆蟲(chóng)信息素誘捕或警示有害動(dòng)物,以降低害蟲(chóng)的種群密度

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】無(wú)氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少,其原因是

A只發(fā)生在低等生物中

B有機(jī)物分解不徹底

C酶的催化效率不高

D反應(yīng)過(guò)程比較簡(jiǎn)單

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在一顆倒伏的朽木上,生長(zhǎng)著蕨類(lèi)、苔蘚、真菌、螞蟻等各種各樣的生物,這些生物構(gòu)成了()

A. 生物個(gè)體 B. 種群 C. 群落 D. 生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】糖原、核酸和蛋白酶的單體分別是()

A. 堿基、單糖、氨基酸

B. 葡萄糖、堿基、氨基酸

C. 乳糖、核苷酸、葡萄糖

D. 葡萄糖、核苷酸、氨基酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案