科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
r-對策生物的主要特點(diǎn)是( )。
A.體型小 | B.體型大 | C.生殖力強(qiáng) | D.生殖力弱 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
下列哪一種情況,生物數(shù)量金字塔是倒置的( )。
A.幾平方米的草地上生活著幾只蝗蟲 |
B.幾十平方公里范圍內(nèi)生活著一只老虎 |
C.幾十平方公里的草原上生活著數(shù)十只田鼠 |
D.一株玉米上生活著幾千只蝗蟲 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
在生物群落中,判斷一個(gè)物種是否為優(yōu)勢種的主要依據(jù)是( )。
A.物種數(shù)量 | B.物種生物量 |
C.物種的體積 | D.物種在群落中的作用 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
種類組成豐富,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,板狀根、裸芽、莖花現(xiàn)象明顯,無明顯季相交替的生態(tài)系統(tǒng)是( )。
A.雨林 | B.常綠闊葉林 | C.落葉闊葉林 | D.北方針葉林 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
下列可以作為初級(jí)生產(chǎn)量的測定方法是( )。
A.氧氣測定法 | B.CO2測定法 | C.放射性標(biāo)記物測定法 | D.葉綠素測定法 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
下列循環(huán)途徑屬于生物循環(huán)的是( )。
A.鉀在植物――微生物――土壤――植物之間的循環(huán) |
B.碳在植物――燃燒――二氧化碳――植物之間的循環(huán) |
C.氮通過生物固氮和反硝化作用在植物――土壤――大氣之間的循環(huán) |
D.磷在植物――微生物――土壤――水體――海鳥――鳥糞――植物之間的循環(huán) |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
碳循環(huán)不平衡帶來的環(huán)境問題是( )。
A.水體富營養(yǎng)化 | B.酸雨 | C.溫室效應(yīng) | D.臭氧層破壞 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
下列有關(guān)動(dòng)物行為的敘述,正確的是( )。
A.印隨學(xué)習(xí)使母子之間建立親子關(guān)系,有利于本物種基因的傳播和保護(hù)本物種基因庫 |
B.由母親撫育幼仔,有利于本物種基因的傳播和保護(hù)本物種基因庫 |
C.在捕食行為中,捕食所獲得的能量往往要多于捕食行為所消耗的能量 |
D.雄性個(gè)體為求偶而激烈斗爭,甚至死亡,不利于本物種基因的傳播和基因庫的穩(wěn)定 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
在英格蘭某地區(qū)曾發(fā)生一只大山雀一次碰巧弄破了牛奶瓶蓋子,并因此而飲到了牛奶,由此,它學(xué)會(huì)了“偷”飲牛奶的方法。不久,這一地區(qū)的其它大山雀中也再現(xiàn)了“偷”飲牛奶的行為。其它大山雀的這種行為屬于( )。
A.印隨學(xué)習(xí) | B.模仿學(xué)習(xí) | C.本能行為 | D.判斷和推理 |
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科目: 來源:2010年安徽省中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽試卷 題型:單選題
某同學(xué)將孵化同殼的鴨卵若干只分成甲、乙、丙三組,甲、乙兩組與母鴨隔離孵化,給甲組展示一可移動(dòng)大氣球,同時(shí)放母鴨叫的錄音;給乙組暴露在一只貓的周圍,同時(shí)也放母鴨叫的錄音;丙組仍與母鴨同處,實(shí)驗(yàn)持續(xù)若干天。下列有關(guān)敘述中正確的是( )。
A.甲乙兩組在本實(shí)驗(yàn)中均可稱為實(shí)驗(yàn)組 |
B.乙組將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親,但不發(fā)出貓叫聲 |
C.由于本能,甲組將尾隨氣球而移動(dòng) |
D.本實(shí)驗(yàn)的目的之一是研究鴨后天性行為的形成原因 |
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