科目: 來(lái)源:2010年佛山市普通高中高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)二 題型:綜合題
下圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,其中A至H代表物質(zhì),據(jù)圖回答:
(1) D是__________。用___________方法,可以研究B的去向。__________(字母代號(hào))直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量,該過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)式是:__________________________________。
(2)場(chǎng)所Ⅱ是____________________。多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)進(jìn)行,是由于____________(結(jié)構(gòu))的_______________作用。
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以初步研究該植物葉片中色素的種類(lèi)及相對(duì)含量,請(qǐng)扼要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。
(4)將生理狀況相同的該植物葉片分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)且相同的光照射1h,測(cè)其重量變化(注:均與暗處理前相比),結(jié)果見(jiàn)下表。
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后的重量變化值(mg) | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后的重量變化值(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
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科目: 來(lái)源:2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練(二模) 題型:綜合題
水稻是重要的農(nóng)作物,科學(xué)育種能改良水稻性狀,提高產(chǎn)量。請(qǐng)根據(jù)材料回答:
1.甲硫磺酸乙酯(EMS )能使鳥(niǎo)嘌呤(G)變?yōu)? - 乙基鳥(niǎo)嘌呤,這種鳥(niǎo)嘌呤不與胞嘧啶(C)配對(duì)而與胸腺嘧啶(T)配對(duì),從而使DNA 序列中C-C 對(duì)轉(zhuǎn)換成C-T 對(duì)。育種專(zhuān)家為獲得更多的變異水稻親本類(lèi)型,常先將水稻種子用EMS 溶液浸泡,再在大田種植,通過(guò)選育可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株。
( l )下圖表示水稻一個(gè)基因片段的部分堿基序列。若用EMS 溶液浸泡處理水稻種子后,該DNA 序列中所有鳥(niǎo)嘌呤(G)均變?yōu)? - 乙基鳥(niǎo)嘌呤。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)方框的空白處,繪出經(jīng)過(guò)二次DNA 復(fù)制后所形成的兩個(gè)DNA 分子(片段)的堿基序列。
(2)實(shí)驗(yàn)表明,某些水稻種子經(jīng)甲磺酸乙酯(EMS )處理后,DNA 序列中部分G -C 堿基對(duì)轉(zhuǎn)換成G - T 堿基對(duì),但性狀沒(méi)有發(fā)生改變,其可能的原因有 (至少寫(xiě)出兩點(diǎn))。
( 3 )水稻矮桿是一種優(yōu)良性狀。某純種高桿水稻種子經(jīng)EMS 溶液浸泡處理,種植后植株仍表現(xiàn)為高桿,但其自交后代中出現(xiàn)了一定數(shù)量的矮桿植株。請(qǐng)簡(jiǎn)述該矮桿植株形成的原因 。
(4)此育種方法稱(chēng)為 ,其優(yōu)點(diǎn)是 。
II.水稻品種是純合體,生產(chǎn)上用種子繁殖,控制水稻高桿的基因A 和矮桿的基因a 是一對(duì)等位基因,控制水稻抗病的基因B 和控制水稻感病的基因b 是一對(duì)等位基因,兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上。
(l)若要通過(guò)雜交育種的方式,選育矮桿抗。╝a BB )的水稻新品種,所選擇親本的基因型是 ;確定表現(xiàn)型為矮桿抗病水稻是否為理想類(lèi)型的最適合的方法是 。
( 2 )某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育水稻矮桿抗病新品種的另一種育種方法,過(guò)程如右圖所示。其中的③過(guò)程表示 ,④應(yīng)在甲植株生長(zhǎng)發(fā)育的 時(shí)期進(jìn)行處理;乙植株中矮桿抗病個(gè)體占 。
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科目: 來(lái)源:2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練(二模) 題型:綜合題
)【生物一生物技術(shù)實(shí)踐】下表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
(l)該培養(yǎng)基中的碳源是 ,依用途劃分,該培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。不論何種培養(yǎng)基,在各成分溶化分裝前,要進(jìn)行的是 。
(2)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)尿素分解菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是 ,加入的物質(zhì)是 。
(3)為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否,還應(yīng)加入 ,將呈 反應(yīng)。
(4)細(xì)菌種群進(jìn)化過(guò)程中,起主要作用的變異來(lái)源是 。
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科目: 來(lái)源:2010年重慶市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:綜合題
(8分)以下是四種不同育種方法示意圖, 據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)四個(gè)品種的育種方法從左到右依次是( )
A.雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多倍體育種 |
B.雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、誘變育種 |
C.誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、誘變育種 |
D.多倍體育種、雜交育種、誘變育種、單倍體育種 |
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科目: 來(lái)源:2010年重慶市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:綜合題
(9分)下圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖,其中患乙病的男性與正常女性婚配后,從理論上講所有女兒都是患者,所有兒子都正常。
(1)人類(lèi)遺傳病主要分為:?jiǎn)位蜻z傳病、多基因遺傳病、__________。
(2)甲病的遺傳方式是__________。乙病的遺傳方式是__________。
(3)Ⅱ4的基因型是_____。若他與一個(gè)正常女性結(jié)婚生下患乙病的男孩,原因是_________________________。
(4)Ⅱ2與Ⅱ3結(jié)婚,生一個(gè)正常孩子的概率是_____,生下只患一種病的孩子的概率是_____,所生男孩中患病的概率是_____。
(5)若正常人群中,甲病的攜帶者出現(xiàn)的概率是1/100,若Ⅲ1與一正常女性結(jié)婚,生下患病男孩的概率是_____。
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科目: 來(lái)源:2010年重慶市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:綜合題
(8分)已知果蠅的黑身與灰身是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用A表示,隱性基因用a表示);長(zhǎng)硬毛與短硬毛是另一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示,隱性基因用b表示),F(xiàn)有兩只親代果蠅雜交,所得子代的表現(xiàn)型及其數(shù)量如下:
根據(jù)上面的結(jié)果,回答下列問(wèn)題。
(1)果蠅的黑身與灰身這對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀是_____。
(2)果蠅短硬毛的遺傳方式是( )
A.常染色體顯性遺傳 | B.常染色體隱性遺傳 |
C.X染色體顯性遺傳 | D.X染色體隱性遺傳 |
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科目: 來(lái)源:2010年重慶市第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:綜合題
(5分)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)DNA的基本組成單位是[ ]_____,解旋酶作用的部位是[ ] _____。DNA的復(fù)制方式是__________。
(2)若這個(gè)DNA分子的一條單鏈中(A+G): (T+C)=3:2,則此比例在其互補(bǔ)鏈中的比值是_____。
(3)等位基因A與a的根本區(qū)別是( )
A.A控制顯性性狀,a控制隱性性狀 B.堿基的排列順序不同
C.堿基的種類(lèi)不同 D.在染色體上的位置不同
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科目: 來(lái)源:2010屆江西省八校高三第二次聯(lián)考理綜試卷(生物部分) 題型:綜合題
(12分)某植物花的顏色由兩對(duì)非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控。A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出
現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同),F(xiàn)有親代P1(aaBB、白色)和P2(AAbb、紅色),雜交實(shí)驗(yàn)如圖:
(1)上述雜交實(shí)驗(yàn)表明,A和a、B和b這兩對(duì)基因在遺傳過(guò)程中遵循 定律。若對(duì)F1植株進(jìn)行單倍體育種,那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是___________。
(2)F2中白花植株的基因型有_________種,其純種個(gè)體在F2中大約占_______。
(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是_______________。若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為_(kāi)_______倍體。
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科目: 來(lái)源:2009-2010學(xué)年河南省洛陽(yáng)市高三統(tǒng)一考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題
(8分)下圖表示正常人體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)人在較長(zhǎng)時(shí)間的饑餓狀態(tài)下,肝細(xì)胞中主要由________轉(zhuǎn)化成物質(zhì)B釋放到血液中,此時(shí)起著主要調(diào)節(jié)作用的激素是______ 。
(2)在肝細(xì)胞中,某些種類(lèi)的物質(zhì)A不能由物質(zhì)B等通過(guò) ______ 作用形成,原因是在物質(zhì)B代謝過(guò)程中不能產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的________。
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科目: 來(lái)源:2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練(二模) 題型:綜合題
【生物一現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄理科的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)。質(zhì)粒上有Pst I 、sma II 、Hind III 、Alul 等四種限制酶切割位點(diǎn),下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr 為抗氨芐青霉素基因),其中①——④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,I 、II 表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖作答:
(l)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割。為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實(shí)例中,應(yīng)該選用限制酶,分別對(duì) 進(jìn)行切割,切割后產(chǎn)生的DNA 片段分別為 種。
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng),要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體I 中含有 作為標(biāo)記基因。
(3)研究人員通常采用 法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)。通常采用 技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株。圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的 過(guò)程。
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